摘要：在小学美术教学过程中，范画的运用是不可缺少的，是美术教学所特有的。但在课堂教学中，随着范画教学的出现也伴随着一个很普遍的现象，很多学生对范画的依赖很大，作业有50%以上是照着范画来画的。这就从某个角度上框定了学生创新思维的能力。因此，如何更好的运用范画是当今美术教学的关键所在。本文仅结合自己在教学实践中的体验，就范画的作用、及范画容易出现的弊端，进一步阐述自己对各种类型范画的运用。
关键词：美术教学 范画 作用 利弊 运用
中图分类号： G624.2 文献标识码：A
美术教学是一种直观的形象教学，它是通过一系列的教学方法和手段，向学生传授知识，技能以及技巧。它也是培养学生创新思维能力，陶冶学生情操的教学。其中“范画”教学在传统美术教学中一直发挥着重要的作用。通过使用范画，能使学生极快的掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平。在教学中，教师要充分发挥范画的作用，采取多种方式，并根据不同方式的特点，有针对性地进行教学。
一、范画的定义
那么，究竟什么是范画？在美术教学中，它到底发挥着哪些独特作用？在传统绘画教学理论中，范画仅指供学画者临摹研究的先辈画家的优秀作品。而在现代美术教育中，范画概念的外延逐步趋于宽泛，指在美术欣赏课、美术基础理论及美术技能课教学中张挂或投射的教师先例绘制、搜集、挑选或从网上下载的供学生欣赏、临摹、分析研究，以及起说明、启示作用的一切教学辅助绘画图片或图像资料，及教师当堂示范的动态过程。范画在现代美术教育中，成为一种行之有效地教学媒介，在美术课堂教学中越来越发挥出重要的作用。
二、范画的作用
结合自己的学识和体验，大致有欣赏、说明、对比、启示及示范性的作用。美术教育，不全是技能技法教育，同时也是培养学生的审美情趣，使他们学会审美，提高他们对艺术的鉴赏能力，即美育的重要途径。欣赏就在美术教学中占着极其重要的位置。美术作品是生活的反映，优秀的作品能通过把现象和本质统一起来的典型形象，帮助我们具体和深入地认识各个时代、各个地区、各个名族的生活状况。我们通过欣赏范画《清明上河图》资料，了解当时各阶层人物的生活情况，体察宋时的经济发展、城乡关系、民情风俗，使学生如临其境、如见其人，深切的感受到画面的感染力，思想上得到启发，培养和提高学生的审美能力。美术教学教材内容，除美术欣赏和绘画技能部分以外，还有美术基础理论知识，而这部分知识的理解和掌握也必须通过范画来加以说明。
三、范画的利弊
范画的作用是美术教学所特有的也是很重要的。同时唯物辩证法告诉我们，任何事物都有正反两个方面。范画教学的广泛运用也必然带来了它的弊端。在实习期间，我就对此有深刻的体会。例如，我在上《恐龙世界》这课可以充分的发挥学生的想象力，拓宽学生的思维。首先，播放恐龙的一个动画片段让学生根据自己的想象来描绘喜欢的恐龙，虽然画的不是很好，但各自都有自己的特色。接下去当我出示范画，或有改动的也仅仅是稍作改动的。从以上的现象中可以看出范画带来的问题。
1.范画的出现让学生觉得老师的画就是“标准答案”，这样势必严重束缚学生的创作思维，影响学生自身的个性发展，将使学生作业出现“千篇一律”的雷同。
美术教育不同于其它学科教育，美术创作没有、也不可能有一个统一的、标准的答案。艺术表现和探索的魅力所在，就在于它具有多种的可能性。
学生作为美术作品的创造者，其图形、色彩、线条的运用，是其精神的产物，而非机械性的对自然的简单照搬，它是传达情感的一种视觉性的表现语言。不同的学生，由于自身的差异不同，对生活得感受不同，作画时的情绪不同，在画面上所呈现的表达方式也必然会有较大的差异。这种差异恰恰是每个人的艺术个性不同使然。
四、各种范画的特点及其运用
结合运用不同形式的范画，本着先易后难循序渐进的原则。使学生直观掌握学习的内容，更深刻的了解美术知识，掌握美术技能、技巧。同时也培养学生的创造力和想象力。结合我自身的一些观察和体验，我对范画运用有一下几个方面的初步认识和理解。
1、步骤范画
是启发指导学生最形象具体的作画方法，它在教学中占的比例比较重。主要运用于小学一二年级的学生对于绘画工具的认识和运用上，也有对一些技巧、技能的运用。国画具有一定的步骤性，现行国画课本中，有些“步骤图”限于篇幅安排，印的很少，加之画面太小，某些地方印刷不够清晰，给学生作画造成了较大的难度。如果教师只是按照课本上的画面讲授，学生是很难理解和接受的。往往是教师讲了一大套，学生面对作业却不会画，或者作画方法不对。如果教师在课前有“预制品”，把作画的步骤方法绘制好，到讲课时依次张挂，并说明理由。这样学生在动眼观察，动脑思考，动手摆放，动口探讨中把步骤范画正确排序，赋予范画新的作品。既直观又简练，事半功倍。
1、启示范画
（1）启示范画最好选择学生熟悉的内容
教师应结合学生熟悉的甚至是教师自己的作品，设计创作范画，将创作的体验、构思的方法、制作的过程及技法详细讲授给学生，引导学生创作设计。比如，在教授四年级《标志的设计》一课时，首先请学生欣赏我们小学的校徽，请学生发表自己的意见，然后由我向大家说明设计创意，然后师生再共同交流探讨出标志的设计的要素和方法。由于校徽是大家都熟悉的，所以学生们会感兴趣的，学习效果当然就好。
3.对比范画
它主要表现在绘画方法上的正确与错误，学生作业中的正确与错误。主要运用在美术知识上。例如，在上小学四年级《适合纹样》一课时，仅展示出几种正确的适合纹样的范图还不够，必须展示出错误的适合纹样。两种纹样范画相互比较，使学生通过对比，对图中的正确与错误有明确的认识，让学生明白什么是适合纹样。也可以将学生作业放在一起，让学生自己比较，发现彼此的优点和缺点，同时也是培养学生观察能力和语言表达能力。让学生通过对比发现自己的不足，更好的去完善自己的画面。
4.范画使用的注意点
在范画的运用当中还要注意运用8开或比8开更大的纸制作范画或范品，使学生看清楚。如果运用较小的纸展示，可以运用实物投影仪进行展示，使学生观看清楚。展示的范画或范品要有代表性、针对性，这样学生在观看时才能直观了解学习内容。在制作范画、范品时可以运用不同材质，运用对比的方法引导学生了解学习内容。展示学生作品时，也应该注意选择比较典型的作品。可以是比较优秀的作品或者是存在问题的作品。
结束语：以上是我在美术教学中对范画运用的体会，当然范画教学的方式远不止这些，它需要我们在教学中不断的反思和积累经验。现在多媒体技术的兴起更是为范画教学提供新的研究内容。当然，范画教学也有它的负面，如果处理不好，就很容易束缚学生的创新思维。所以在安排范画教学时，我们要“因课而异、因生而异”，引导他们尊重自己的艺术个性；作画时鼓励和强调他们的个性表现；既要掌握普遍的艺术创作规律，又要寻找自己的独特的艺术语言；提倡独出心裁，标新立异，鼓励创新思维。这样才能促进学生创造力的培养和发挥，这也是范画教学的目的之所在。
参考文献：
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