课改之路,我们扬帆起航

发表时间:2020/9/7   来源:《教学与研究》2020年第11期   作者:但承梅
[导读] 孩子们是一片宽阔的原野,你可以在上面任意栽植所有的花草,
        孩子们是一片宽阔的原野,你可以在上面任意栽植所有的花草,你可以在原野上放一把野火,透过这团野火,孩子的世界会变得更精彩,更有生命力!                              
                                                   ——题记
        课改这股“巨浪”终于还是卷到了我们大乘中学,彭校长推出要在我校全面进行课堂改革,随后“学校是知识的超市、生命的狂欢”“杜郎口中学”“洋思中学”“衡水中学”“课改的春天”等走进了我们学校来到了我们身边。各种有关课改的培训和各种学习在我们学校熊熊燃烧起来。按理说,年轻人接受新事物快,而且受到传统教学模式的影响也不是那么根深蒂固。刚开始我的感受是:难以置信。由于校领导的决心和坚持,课改的巨浪在我们学校滚滚卷起,而我们不得不扬帆起航。随着课改的必然趋势,在我校逐渐形成了“先学后教,当堂检测”的教学模式。
        起点——郑宽学书记在我校专题讲座
        应彭校长的邀请,宜宾县研培中心郑宽学书记去年来到我们学校校进行专题讲座。郑书记侃侃而谈,洋洋万言,从浦江经验在宜宾县的实践给实验学校带来的变化谈起,谈到到重庆綦江取经的感言,再到杜郎口探营。他讲解到教育界的风云人物,朱永新,冯恩洪,佐藤学,给我们带来了课改的春天。郑宽学书记的讲座赢得了听课教师们的热烈掌声。我深深地被他的“一个教师,一个校长,一个行动者,一个追求教育梦想的人”的执着教育情怀所感染与打动。
        第一次尝试:《一国两制》公开课
〖课堂处理〗
        课前先学。学生根据导学案的自主学习部分在课本上勾画笔记并尝试记忆。课中后教和当堂检测。第一,采用复习(抽同学作答并加分的方式)“民族区域自治”导入新课。第二,检测学生课前学习情况:香港澳门的历史、回归情况、一国两制(抽同学作答并加分的方式),我简单总结近代史。第三,合作交流部分要求学生先自己根据导学案引导来进行思考,把不懂得地方提到组内研讨。然后每组均又一次机会展示一题,在展示的过程中要求由学生进行分析讲解,我做补充更正。第四,当堂检测部分要求学生独立完成练习册相关习题,再规定的时间内完成后由组长收起来交到下一组进行评价。
(附:1、课堂时间分配,前面两个步骤12分钟内完成,合作交流部分20分钟完成,当堂检测10分钟完成。最后3分钟小结。2、评分标准,展示部分根据每组展示情况1—3分,组外补充1—2分,当堂检测部分1—3分:3人以下有误得3分,3—4人有误得2分,5人有误得1分。


〖课后反思〗
        第一,把课堂的重点当成单纯完成导学案的内容,课文的内涵没能体现,缺乏课堂的味道。第二,激励等评价语言缺乏,学生在课堂上注意力不集中,课堂气氛不如以前。第三,未能做到指导学生“兵教兵”导致研讨的时候只有优等生在讨论,所以中上阶段的学生基本理解重难点知识,中下阶段的学生还是不能很好的掌握知识。第四,开始上课时未能揭示课堂教学目标激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。第五,“先学后教,当堂检测”理论学习不够,片面的认为学生“学”和教师“教”完全分开的,只要把时间给学生了而老师少讲了就做到高效了。
        再学——课改知识,提升理论认识
        〖先学〗第一,揭示课堂教学目标。准确地揭示教学目标,激发学生学习动机,调动学生学习的积极性。第二,进行自学前的指导。即自学什么内容,用多长时间,届时如何检测。还要交给学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨论、边解决疑难等等。第三,加强督查。督促学生按照老师要求的方法自学,确保完成自学任务。可及时表扬速度快、效果好的学生;通过行间巡视、个别询问、等形式进行,极大限度地暴露学生自学中的疑难问题,进行梳理、归类,为“后教”作好准备。
        〖后教〗第一,明确教的内容。教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方,即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题,对学生通过自学已掌握的,教师不教。第二,明确教的要求,教师不能就题讲题,只找出答案,而是引导学生寻找出规律,真正让学生知其所以然。第三,明确教的方式,让已掌握的学生先讲。如学生讲对了,教师肯定,不必重复;讲得不完整、达不到深度的,教师要补充;讲错了的,教师则要更正,这样,教师讲的时间就很少了,一般不超过15分钟,但能通过补充、更正的方式达到解决疑难问题的目的。第四,合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”,精诚合作,在兵教兵中,差生弄懂了教学内容的疑难,优生增强了对知识理解的能力,合作互相提高。
        〖当堂检测〗帮助学生解决疑难问题后,教师就引导学生当堂完成作业,进行严格的训练。保证训练的时间不少于15分钟 ,确保能够把刚学到的知识转化为能力。训练的内容重在能力培养,不搞死记硬背。训练的形式如同考试一样完全独立地、快节奏地按时完成,教师不做辅导,学生不得抄袭。它能及时反馈出准确的信息,便于教师进行补缺。它能够检测课堂教学的效果,便于教师有针对性的辅导。
                          课改,我们已起航
        带着几分忐忑的我们站在课改的起航线上,鼓足信心和勇气,不管怎么说,课改,我们学校已起航。我们相信,只要不懈的努力,我校课改的明天就会更加辉煌!同时我们深知,课改不是简单的移植,它需要我们有决心、有信心、有恒心在教学实践中反复摸索尝试,这个实践的过程会提升我们每一个教师的业务水平。课改是大势所趋,寻找一条有效的课改之路是我们不懈的追求。课改的航程风光无限,我们会一路走下去!寻找适合自己的课改之路。
        路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。我也是一个教师,一个行动者,一个追求教育梦想的人。   
        
                               
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