摘要：随着新课程的不断改革与发展，教师在教学过程中不断积累经验，在关于初中语文教学上的方向更加明确了。针对存在的一些问题和弊端，笔者作了以下探讨，以期望初中语文教学的质量有所提高。
关键词：初中语文；教学中心任务；学生能力培养
目前，初中语文教学存在课堂教学内容背离实际情况、教学方式单一、教师布置的课后练习过于形式化，以及教师自身教学水平较低等许多问题。笔者认为，初中语文教学中的中心任务是培养学生能力，而不仅在于传输学科知识。教师要主动提升自己的科研能力，科学化安排上课内容，如课前要落实好知识点，课上要讲授知识点，课后能让学生通过练习学会灵活应用。
一、初中语文教学现状
1、课堂教学内容背离实际情况
大多数教师没有深度了解学生具体的学习情况和反馈效果，只凭以往的教学方案授课，那么实际就会导致教学内容脱离学生所需甚至是考试要求，教学知识点全面但缺少重点，冗长但缺少精简。长期如此，导致学生提不起学习兴趣，学习效率日渐下降，学习任务一直完成不了，耽搁时间越来越长，达不到好效果。
2、课堂教学方式单一
一些教师一贯使用传统的教学方法，一味的传输知识点，甚至有些教师只是照着念课文、搬教材，缺乏对学生实践能力的培养，更是没有注重培养学生的学习兴趣。有些教师习惯给学生传授“考试小妙招”、“得分技巧”等投机取巧的方法，使得学生过分注重自己的学习成绩，成为教育的被动接受者，机械地把答案放到应该放的正确位置，忽略对于知识背后的深入探究，导致他们一直无法体会获取知识的快乐和成就。
3、课后练习过于形式化
目前，有些教师布置课后练习题只是走一个形式，没有真正结合课内知识点去出题，甚至只是照搬一些课外辅导教材上的习题，没有及时紧跟时事更新题目，达不到让学生在练习中学会用用的效果。有时布置的练习题也只追求量多，没有合理考虑学生时间，导致练习量过大，学生承受不来，只能草率对待，从而匆匆忙忙作答。
4、教师教学水平参差不齐
有些学校对教师的招收条件比较宽松，导致招收的教师教学水平不一。每个教师的个人经历和接受知识的能力水平不同，他们的理解和教学方式呈现出来的必然也会不同。初中语文教学的中心任务是培养学生的能力，教师的教学思想理念若还是停留在以前，不懂及时更新自己的教学方式，会导致课堂教学不到位，可能会拉低学生的学习效率和学习质量。
二、初中语文教学中学生能力的培养建议
1、备课落实知识点
教师要根据学生的实际情况，认真思考上课内容，备课要科学合理。初中语文的知识点较多，需要不断归纳总结，否则会导致重复冗长，不够精简、缺少重点。教师应该根据教学大纲，合理地统筹安排。备课过程中，应该要在教案上突出知识重点，有条理地体现教学内容，做好充分的准备，确保心中有数，在课堂上能流畅地讲授知识点。
2、课堂教会知识点
教师不能只是按照传统教学方式，照搬照念。而是需要结合当前新课标改革的要求，转变传统教学方式，结合学生实际情况和课本知识点，多抛出问题，让学生在课堂上多分析、多思考。在课堂上设置一些与课上知识点相关的有趣小活动，让每个学生都有参与进来的机会，使学生在很好地掌握知识的同时，挖掘自己的学习潜能。
3、在练习中学会运用知识
教师布置课后练习题要综合考虑学生的完成效果，不要追求量多，也不要一味增加难度，而缺少了知识点之间的联系。教师们应该要共同探讨，努力提高练习题的质量。学生通过这些适当的、有质量的课后练习，不但可以有效掌握课堂知识点，还能够灵活运用，解决实际问题。长时间积累下来，学生的思维能力和应用能力等都可以慢慢地得到提升，学习效率也会不断提高。
4、教师要主动提升教研能力
首先教师应该明确教学使命，树立“以人为本”的教学理念，以学生的合理需求为主要导向，积极探索科学的教学方案。教师应不断提高自己的专业知识水平和教学技能，在课堂上多与学生进行互动，让学生快速激发学习兴趣，积极引导学生主动思考、主动学习。教师不仅要教学生如何学好课本上的知识，更要引导学生培养综合能力。共同努力，不断优化语文教学体系，推动初中语文教育改革科学地、与时俱进地发展。
三、结束语
综上所述，初中语文教学的中心任务是培养学生的能力，要想更好地在教育过程中贯彻实现，需要各方面共同努力去推进。这是一个逐渐完善的过程，并非一蹴而就。教师需要谨记教学使命，提高自身的科研教学水平，在教会学生掌握知识点的同时，帮助学生激发学习兴趣和提高综合能力，促进学生全面发展，进而推动初中语文教学改革。
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