摘要：小学英语的教学设计是以学生的发展为主要依据的，教学设计是提高英语教学设计的重要手段。教学设计的主要目的是提高小学学生学习英语的积极性，挖掘学生的学习潜力，提高学生学习英语的素质。对此，本文简单分析了优化小学英语教学设计的一系列策略。
关键词：小学英语；教学设计；策略研究
引文：教学设计的主要内容是根据学生的要求和学生的特点，制定适合学生发展的教学内容和教学目标。对于小学学生的英语学习来说，英语教学设计是十分重要的，能够有效的提高学生在英语学习中独立思考能力，培养小学学生解决问题的能力。因此，小学英语教师需要重视英语教学设计的重要性，并且通过一系列方法优化小学英语教学设计。
一、小学英语教学设计的目标要有具有针对性
在小学英语的教学设计中，教学目标是小学英语教师进行教学活动的重要依据。对此，小学英语教师要在优化教学活动的设计时，紧密结合教学内容和教学目标，并且要针对英语教学中的重点以及难点，科学合理的开展英语教学活动。
比如，在学习人教版小学三年级《Look at me!》一课时，主要是通过教学设计使学生能够熟练掌握“How are you?I'm fine/Fine,thank you”等问候的举行，并且学会运用。英语教师为了活跃课堂氛围，对学生进行提问，并且反复练习“How are you?”这些句型。虽然学生的积极性在一定程度上得到了提高，但是却无法达到教学目的。
如果在优化小学英语教学设计时，能够针对性的设计教学目标，就可以达到事半功倍的效果。比如，英语教师可以根据英语句型，使学生在提问中说英语，并且可以使学生之间分成小组，分别进行情境对话，不仅仅是通过英语教师问答，学生回答问题的形式。通过英语教学内容的拓展环节使学生重点训练“I'm fine”中“i”的读音，并且根据学生对英语知识的掌握，进行英语句型的扩展。通过英语教学设计使英语教学活动发挥有效作用[1]。
二、小学英语教学设计要具有实用性，灵活运用
优化小学英语教学设计要注重学生在教学活动中的作用，发挥学生的主观能动性，使学生能够在教学活动中学习到更多的英语知识，培养学生学习英语的兴趣。比如，在学习人教版小学三年级英语《We love animals》一课时，英语教师拿着不同动物的图片使学生抽取卡片，然后根据卡片上的动物来说出相应的英语，使学生能够熟练掌握“It is...”，的句型，并且对动物单词进行加强记忆。
这种教学设计方式主要有两个缺点，第一，抽取卡片相对应的学生人数是有限的，不能使全体学生参与到教学活动中来；第二，英语课堂的教学时间是有限的，在有限的时间内教师很难做到走到每一个学生的面前使学生读出英语，极大的浪费了时间。
优化小学英语教学设计要充分考虑到全体班级学生的英语学习，不能仅仅是个别学生的活动参与。如果忽视了全体学生的活动参与，就无法营造良好的学习英语氛围，不利于整体学生英语成绩的提高。对此，英语教师可以在课前使学生准备动物卡片，英语教师在课堂上说出相应的动物英语，比如“elephant、bear”等等时，学生在课下快速抽取出相应的卡片。也可以使学生以同桌为小组，一个学生拿出卡片，另一个学生说出“It is...”。通过这种方式，可以使整体学生都参与到教学活动中来，发挥小学英语教学设计在英语教学活动中的有效作用。
三、小学英语教学设计要注重学生思维的发展
在优化小学英语教学设计中，英语教师要有意识的引导学生，使学生能够在英语学习中不断开阔思维，学会灵活运用。小学学生英语学习不仅仅是知识学习的过程，并且还是学会读、说、用、写结合的过程，要使小学学生能够在英语学习中具有举一反三的能力。英语的发音以及阅读是有一定的规律的，英语教师要有目的地培养学生掌握一定的英语学习能力，使小学学生在英语学习中形成学习英语的思维能力是英语教学设计的关键[2]。
比如，在学习人教版小学四年级《My schoolbag》一课时，英语教师根据学习内容对学生进行提问，“What's in you schoolbag？”，英语教师给出了两个答案“An english book/a math book”。英语教师有意识对学生进行引导，使学生能够更好的回答，但是这种教学设计方式限制了学生的思维能力，使学生的答案具有局限性，使学生失去了对于答案的思考过程，不利于在英语学习中培养学习能力。英语教师要使学生观察“Chinese book、English book、math book、notebook”等之间的关系，学会区别运用“... book”的书写形式，在遇到对应的问题时，使学生能够具备举一反三的能力，开阔学生的思维，使学生能够运用所掌握的英语词汇回答出更多答案。此外，英语教师可以使学生通过课堂交流讨论，激发学生对于问题的表达欲望，对于回答合理的要积极给与肯定，提高小学学生学习英语的自信心。
结语：综合所述，优化小学英语教学设计是十分重要的，是提高小学学生英语学习能力的重要手段。对此，小学英语教师要重视英语教学设计的作用，通过一系列英语教学活动，在不断的摸索和实践中，探索出适合全体学生的教学设计方案，使学生能够在英语学习中产生学习兴趣，为小学学生英语综合素质的提高奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]牛秋霞,蔡莹.小学英语教学活动设计的问题及优化策略[J].文山学院学报,2016,29(04):101-104.
[2]王超梅.小学英语教学优化设计策略浅析[J].当代教研论丛,2016(03):102.