摘要：随着我国教育领域的不断优化、改革，人们逐渐意识到“有教育才有未来”这一重要教育思想，并将其贯彻落实到整个教育体系之中。在现代诸多创新教育家中，陶行知是非常著名的教育专家之一，他提出的创新教育思想得到了诸多教育人士的认可，并对我国教育事业的发展做出了不可忽视的贡献。在陶行知所提出的诸多教育理念中他始终将教育二字放在首要位置。本文则通过分析陶行知生活化教育理论在初中英语教学中开展的必要性，探究具体教学策略。
关键词：初中英语；陶行知生活化教育理论；教育应用
陶行知先生提出了许多先进的教育思想理论，其中的生活化教育理论在当今教育领域发挥着重要的指导作用。这一思想主要是在教育过程中优化教学策略，通过构建生活化教学情境以及开展生活化的教学内容，引导学生逐渐找到英语知识与实际生活之间的联系，调动学生学习积极性，培养学生的独立意识、竞争意识。在具体教学活动中教育工作者必须要尊重学生之间的个性化差异，采用不同的生活化教学策略促进学生全面发展。
1.初中英语教学中生活化教学必要性
语言最初来源于人们的生活，而最终也会应用到生活之中。但是在当下英语教学中学生无法感受到英语学习的实用性价值，这使得学生英语学习积极性受到抑制，初中英语学习效果无法得到有效的提升。而在英语教学中展开生活化教学则是教育改革中一直提倡的重点理念，通过生活化教学能够提高课堂趣味性，使得学生在课堂上体会生活场景，并学会运用英语进行沟通、交流，提高学生的英语综合运用能力，强化学生的自信心，敢于用英语进行表达。
1.初中英语教学中陶行知生活教育理论应用的策略
2.1 构建生活化的教学情境
初中英语生活化教学过程中英语教师需要意识生活化教育理论应用的重要作用，并在教学过程中构建出生活化的教学情境，以保证英语教学活动的顺利开展。英语属于一门外来语言，在人们生活中的应用并不常见，使得学生的英语学习没有外部语言环境的支撑。所以，初中英语教师就要在课堂上构建出英语学习情境，以帮助学生理解所学内容，并在具体情境中加以运用。例如：教师在讲解为“shopping”内容时，教师可以现场组织学生进行生活场景的二次展示，选择一些“market”中常见的事物，让学生扮演“salesperson、customer”展开对话交流。通过生动、真实情境的构建，营造出浓厚的英语学习情境，让学生感受到英语知识在生活中的实用性，产生英语学习兴趣。除此之外，教师可以鼓励学生动手制作一些英语手抄报、在班级内设立英语交流日等来构建良好的生活情境。虽然英语交流在初中生认知之中属于难度较大的部分，但是只要有一定的英语基础再加以反复的练习就一定可以逐渐克服障碍，体会到英语在生活中的实用性。
2.2 组织生活化的教学内容
当下初中英语教学中学生所使用的英语教材都是以单元为单位，且一些单元之中所涉及的主题都与学生的生活密切相关。
例如：“Color, weather, food, time, family, school”等等内容。初中英语教师在教学中需要有意识地将教材中涉及的内容引入到学生生活之中，并紧紧围绕“生活”展开教学探讨。同时，教师需要意识到生活化教学活动的开展不能仅限于教材中所描绘的情境，而是要在这一基础上加以完善，选择更加丰富、形象、真实的情境，让学生在所对应的生活情境中选择恰当的英语内容进行交流，体会到英语学习的乐趣。
2.3 开展生活化的英语竞赛活动
现代教育学家陶行知所提出的教学生活化理论中也强调了要在教学过程中展开竞争学习，激发学生的竞争意识，以调动学生的英语学习潜能。所以，在开展生活化教学过程中教育工作者也可以定期举办英语比赛并结合学生年龄特点以及兴趣爱好来确定比赛的主题。在英语竞赛中学生所学习到的内容要远远高于课堂单一理论内容的学习。例如：教师可以组织学生针对“My weekend”这一题目展开演讲活动，教师要求学生以自己的“weekend”的日程安排写一篇小文章，并让学生进行上台演讲，由其他学生进行评价。这一过程中，学生们将自己的所学的知识充分应用到写作过程中，并通过后期的完善巩固了一些基础的生活单词或是用语，体会到用英语进行表达所带来的乐趣。
2.4 拓展学习资源，布置生活化作业
在初中英语教学中课后作业是检验学生学习成果的重要手段，更是巩固学生基础知识的主要方式。传统教学中教师都是以“题海战术”为主，让学生进行大量的习题练习，这种方式虽然可以起到一定的效果，但是也在无形中增加了学生的学习压力，最终的教学效果并不理解。所以，在生活化教育理论的指导下，教师应当布置相应的生活化作业，让学生展开学习以及探究。例如：教师在讲解《Planning a trip》时，教师可以布置作业让学生以小组为单位，针对“旅行时间、地点、目的、计划、所带物品、感悟”等方面内容到社区进行采访，并制作成英语问卷，最终形成一篇英文调查报告。
2.结语
在初中英语教学中教育工作者以陶行知先生所提出的生活化教育理论为基础，构建出“以学生为本，以学生需求为主题，以培养学生学习兴趣为目的”的教育形式，为初中英语教学注入了新的生机与活力。生活化英语课堂教学不再受到教材内容的限制，课堂学习氛围变得更加轻松、愉悦，学生有了更大的发挥空间，能够在生活情境中掌握知识，巩固英语基础，提高英语成绩。
参考文献：
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