摘要: 随着电子商务平台的发展，物流行业应运而生，物流人才目前也是我国紧缺人才。物流管理专业是一门应用型极强的学科，当前应用型本科院校物流管理专业的实践教学中存在实践教学投入少、课程设计无法吸引学生兴趣、师资力量不足、企业实践教学资源难以获得等问题，因此有必要改变原有的实践教学模式。本文分析了当前应用型本科物流管理专业实践教学中所存在的问题并提出了几点建议。
关键词：应用型本科；物流管理；实践教学
前言
近几年，我国物流行业发展飞速，十二类紧缺人才中就有物流人才，因此，很多高校就开设了物流管理专业。物流是一门操作性非常强的行业，相关物流企业对于招聘要求就是适应能力强且具有一定工作经验，但是当前很多高校的物流管理课程重理论、轻实践，导致该专业的学生毕业后无法胜任相关物流企业工作。因此，应用型本科物流管理专业的教学必须做到理论与实践相结合，培养出社会所需要的综合性、创新性人才。
一、当前阶段本科物流管理专业实践教学中的不足
1.课程建设吸引力不足
物流管理专业随着电子商务的发展应运而生，很多高校设置物流管理专业的时间比较晚，所以物流管理专业还是一门新兴学科。国家十三五规划中就提出物流产业在当前经济发展中的重要地位，很多学生也是顺应时代发展选择了该专业，他们认为该产业在快速发展阶段，学习该专业知识毕业后就能有一份好工作。不过，很多学生在上课前期就已经改变了这个想法，考研时也有很多学生选择跨考。造成这样结果的主要原因是物流管理专业起步较晚，很多高校并没有成熟的培养计划，大多数课程设置偏向于理论教学，理论性极强的课程会让学生感到枯燥，整个课程教学模式就是理论教学为主、实践教学为辅，逐渐降低了学习兴趣。高校即使意识到实践的重要性，但是受限于教学设备、校外实训基地建设等问题，教学方式依然比较传统，即使涉及到实践教学，也都是简单的实践实训或是社会调研等，这些是无法满足应用型专业人才培养需求的，更难满足社会上对高素质物流管理人才的要求。
2.师资力量不足
物流管理专业是一门实践性比较强的专业，大多数应用型本科院校的教师都是硕士学历及以上，主要来自于科研院校或是一些传统院校，理论功底是非常扎实的，科研能力和教学能力也毋庸置疑，但是这类教师缺乏物流企业的实际工作经验。物流管理专业其实是随着电子商务的发展兴起的，各个高校设置该专业的时间相对比较晚，所以各个高校该专业的师资队伍还不够成熟。
3.实践教学学时较少
在整个课程教学设置中，除了实践教学形式简单，实践教学学时也设置的比较少。大部分高校设置一门课程通常是80%~90%的理论教学学时，10%~20%的实践教学，而且通常都是在课程即将结课时，学生们进行了简单的模拟实践，这离社会对于物流管理人才的要求有一定差距。
3.企业实践教学资源难获得
对物流管理专业来讲，学生到物流企业的相关岗位实习是最有效的实践教学手段，但是现实却是企业不太愿意接受这样的做法，这可能是因为学生到企业之后需要手把手较可能会影响到企业的正常运转，学生实习也不太能够给企业带来效益，这就存在很多不确定因素，增加了物流企业的风险。[1]
二、应用型本科物流管理专业的教学改革目标及内容
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》以及《中华人民共和国高等教育法》中都指出，当前我们要培育的人才是兼备创新精神和实践能力的高级高素质的人才，大力推动科学技术文化的发展，促进社会主义现代化建设，培养出的人才要与国家对人才的需求相匹配。各个高校就应当结合物流管理专业的人才培养方案去培养出高素质的物流管理人才。
应用型本科对于人才培养的目标应该是让学生在理论教学中扎实掌握理论知识，在实践教学中丰富操作经验，满足企业对于人才的需求，让学生毕业后能直接上手企业的工作；同时要让物流管理专业的学生全部参与进去，最重要的是要激发学生的学习兴趣与热情，充分激发学生的主动学习意识，让课堂知识和社会实践知识相结合，培养出理论知识和实践水平都扎实的学生。
三、改革策略
1.优化物流管理专业核心课以及非核心课的设置
对于物流管理专业的核心课程来讲，要求课程涉及范围要广，设置的课程内容一定要包物流的七大功能，让学生全面掌握物流的基础知识。当前社会发展迅速，各行各业都在快速发展，高校也要紧跟发展趋势，及时去调整核心课的安排，与此同时，任课老师一定要将当前最新科研成果等最新资讯融入到教学当中，替换掉过于陈旧且不符合当前社会需要的物流知识。
对于物流管理专业非核心课来讲，老师要时刻关注并分析当前的物流发展现状，然后确定该专业的学生今后到社会工作要具备的非专业技能，根据这些非专业技能的重要性情况设置非核心课程。同时，非核心课程的设置一定要与核心课衔接好，以防出现基础知识还未掌握就要学习高级知识，这样才能保证课堂的教学效果。每个专业都有总学时设置，所以一定要平衡好本专业的专业课以及相关专业课，要让学生不仅掌握好本专业的知识，还能够学到更多其他知识，更好地为社会输送高质量人才。
2.加强建设实践教学的师资队伍
物流管理专业水平的高低最重要取决于师资力量的强弱，像是物流管理这样应用型的专业，不仅要求教师有扎实的理论基础，还要求教师有相关物流企业的工作经验。因此，应用型本科物流管理专业在建设教师团队时，高校能够从以下几方面进行改进：首先，要加强“双师双能型”的教师队伍，这就要求高校在招聘教师时，除了有一定的学历要求，优先录取有5年及以上在相关物流企业工作经验的教师；其次，物流管理是一个实践性非常强的专业，同时物流行业的知识更新速度非常快，因此可以去聘请相关物流企业的管理人员为兼职教师；再次，允许教师挂职、顶岗，简单来讲，可以通过一些激励政策让现有的高校老师主动到企业进行工作，让高校老师分批去企业挂职，老师就会获得最新物流相关知识，也具备丰富的实践经验，这样就能够提升课堂教学效果。
3.加大实践教学学时和学分占比
要加强物流管理专业的实践教学，多举办实践教学活动。本科阶段的学生对学科的重视情况很大程度上取决于学分和学时，因此，要想让学生重视实践，可以尽可能加大实践教学的学时以及学分占比，具体来说可以让每一个专业课都设置实践教学部分。
4.可建立校企合作
让学生到物流企业的相关岗位实习是最有效的实践教学手段，但是现实却是企业不愿意接纳这样的学生，原因也很容易理解，政府没有相关政策支持，学生进入企业实习需要手把手教，一定程度上影响企业正常运转，学生缺少实操经验就会有很多不确定性因素等。[2]首先，相关政府部门要多出台相关支持校企合作的政策，让企业能够主动向高校提供实践场地，让高校的教学效果更好、企业的经济效益得到提升、解决学生就业难的形式。其次，高校坚持走“产学研”相结合的教学方式，充分利用社会资源与企事业单位等进行校企合作，为学生提供实训实习场地。
三、结束语
应用型本科院校想要提高学生实践能力就需要重视实践教学，培养学生实践动手能力以及解决企业实际问题的能力，为物流行业的发展贡献力量。
参考文献
[1]刘长石, 黄福华, 周敏. 应用型大学物流管理本科专业实践教学研究[J]. 物流工程与管理, 2017(03):171-172.
[2]陈雅萍, 钟峻青. 应用型本科院校物流管理专业实践教学改革研究[J]. 科教导刊, 2014, 000(007):155-156.
项目类别：示范实验实训中心，项目名称：智慧物流实训中心，项目级别，省级，项目编号：2018sxzx44，项目主持人：程思.