摘要：信息技术的不断提高，导致传统的教育系统受到了巨大影响，普及信息技术，使小学科学教学发生根本的变化。随着教育教学和现代信息技术的发展，由于具有声形并茂的优势，现代教育信息化在日常的教学中带来一场新的革命。在小学科学教学中使用多媒体，可以使科学知识可视化，培养学生的兴趣，可以拓展学生的视野，帮助学生进行自主学习，使学生将科学与生活联系在一起，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。多媒体信息技术与小学科学教学的整合是现代教学技术必然的发展结果，作为一种先进的教学手段在小学科学的应用，对于激发学生的兴趣和探究的欲望，把教学重难点简化，加强实验操作的准确性都起到重要的作用。
关键词：多媒体；小学；科学实验
我国强调科技强国，经济的发展离不开科学技术的创新，为了能够保障我国未来的人才也拥有科学创新能力，培养科技领域的人才，以及那些尽管不从事科学领域的岗位，但是仍然具备着较高的科学素养的人才，就需要从小学生开始对其进行科学教育。在小学科学教学中，涉及到了科学实验，学生对于科学实验的兴趣非常大，但是由于科学实验需要考验学生的动手能力，同时也需要学生以基础理论知识作为实验的依据，因此科学实验教学具有非常大的挑战性。在互联网与信息技术发达的时代，教师可以利用多媒体帮助学生掌握论知识与实验操作方法。因此本文针对多媒体在小学科学实验教学中的运用进行研究，首先提出了多媒体在小学科学实验教学中运用的思路，之后根据思路提出了对应的应用策略。希望能够帮助我国的小学科学实验教师提升教学效率。
一、多媒体在小学科学实验教学中运用的思路
（一）培养学生的动手能力与合作能力
教师在运用多媒体对学生进行教学的时候，应当重视学生的动手能力与合作能力，这是因为在科学实验的过程中，如果学生的动手能力与合作能力不高，就会导致学生在实验的过程中频繁的出现错误，最终有可能会导致实验失败，打击到学生的自信心。如果学生可以在合作的模式下与小组内的其他成员共同完成实验，不仅仅让小组之间的成员互相帮助，还能让学生在合作的过程中学习他人身上的优点，提升个人的实验操作技能。事实上，在多数的科学实验中，都并非一个人从头到尾独立完成的，都是需要其他人的帮助与配合。但是，教师在对学生进行分组与分工之后，不同小组的实验进度会存在着差异，教师可以利用多媒体，将操作的过程展示在屏幕上，方便不同进度的小组进行查阅。教师也可以获得更多的时间到实验桌前指导学生的实验。
（二）提升学生的科学理论知识与实验操作技能
科学实验非常考验学生的理论基础知识与操作技能，如果学生的理论技术知识不扎实，那么就不能透彻地理解实验，在进行试验的时候，对于试验中的各个现象也不能做出解释，因此学生就只会把实验当成一种娱乐，而不是科学研究。再者，如果学生的实验操作技能不到位，就会导致学生在实际的操作过程中出现各种失误，而这些失误甚至有可能会引发安全问题。
（三）对学生进行安全教育
实验过程中的安全性也是教师必须重视的问题，因为在小学的一些科学实验中，学生需要接触到酒精灯等易燃的实验器具，并且在实验的时候也会接触到一些尖利或者锋利的器具，一些实验的材料也具有一定的危险性，还有实验中所使用到易碎的玻璃器具等，这些都是学生在进行科学实验的时候应当注意的安全问题。教师在开展科学实验的时候，必选重视对学生的安全教育。
二、多媒体在小学科学实验教学中运用的策略
（一）分配小组并要求学生自行分工合作完成实验
教师应当为学生分配不同的小组，小组的成员不能过多，最好在2-4人之间，因为如果人数过多的话，小组在任务分配的环节可能会产生较大的分歧。小组成员的分配可以让学生自由地进行选择。在完成了小组分配之后，教师需要对每一个小组的成员进行统计，并且将统计的结构投影到屏幕上。之后，教师需要组织学生对实验的任务进行分配，在确保每一位学生都领到了任务之后，教师需要进行第二轮的统计，将每个人的分工也投影到屏幕上，为学生提供严谨的实验氛围，同时还能提升每一位学生的责任感。在合作完成之后，如果时间允许，教师可以将每个小组的实验结果也展示在屏幕上，组织班级内的学生根据教师投影出来的结果判断该小组的实验是否成功，如果失败，可以让班级的学生一同分析失败的原因。
（二）微课模式帮助学生快速掌握理论知识与实验操作
教师可以通过微课模式帮助学生快速地掌握理论知识与实验操作技能。教师可以在上课之前先录制好微课的视频，在视频中对本次实验操作所需要应用到的理论知识进行讲解，之后再在视频中完整地操作一遍实验。学生在上课的时候，先观看理论知识讲解的微课视频，之后向教师提问，将自己不懂的问题弄清楚。教师需要确认学生是否完全掌握了这一部分的知识，因此可以通过提问的形式进行检查。接下来，教师可以为学生播放实验操作的视频，在播放视频的过程中，教师可以在关键的操作部分暂停视频，对学生进行讲解，总而帮助学生快速地掌握实验操作技能。
（三）多媒体形式下的安全培训教育
对于学生的实验安全教育的内容其实并不多，因此教师也可以使用视频讲解的方式，但是这一部分的视频不同于微课模式下的视频，这一部分的视频的时间较长。教师可以将科学实验操作的安全培训教育内容录制到一个视频当中，当进行科学实验的时候，向学生放映视频中所涉及到安全知识。这样的做法既能够减少教师的工作量，让教师有更多的时间用于研究如何提升课堂教学水平上，同时还能让学生通过视频形象生动的讲解，在心中留下深刻的安全意识。
三、结语
为了确保小学生在进行科学实验的时候，能够培养培养学生的科学思维与动手能力，就需要做好对学生的教育工作与保护工作，利用多媒体向学生讲解抽象的知识内容，并且利用多媒体所展示的材料作为学生在实验过程中的辅助材料，帮助学生更高效地完成科学实验。因此，在应用多媒体开展小学科学实验教学的时候，应当依照着培养学生的动手能力与合作能力、提升学生的科学理论知识与实验操作技能以及对学生进行安全教育的思路，通过分配小组并要求学生自行分工合作完成实验，微课模式帮助学生快速掌握理论知识与实验操作，以及多媒体形式下的安全培训教育进行。
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作者简介：咸维清（1981.10-），性别：男，民族：汉，籍贯： 山东省临沂市平邑人，学历： 本科，职称：一级教师，研究方向：小学教育教学