摘要：以微信公众平台作为教学辅助手段，构建微教学资源已经被广泛应用于教育教学之中。本文以《法语听说》课程为例，创建基于微信公众平台教学的公众号，利用线上平台和移动终端相结合的优势，提高学习者的自主学习性，增强其学习兴趣，从而推动课堂教学的改革。
关键词：微信公众平台；微教学；教学设计研究
一、引言
在当今课堂中，传统的教学模式已经满足不了学生的需求和老师的探索。随着科技发展，微型学习平台崛起，利用手机、平板电脑等一些移动终端设备获取教学资源，从而进行课堂学习的模式已经逐步常态化。
微信公众平台作为一种微型学习方式，同时也是大众所熟知的自媒体信息传播平台，拥有传播广、影响大等一系列特点。在数字化学习领域中，它同样具有操作简洁、发布快速、互动及时、页面一目了然的优势，如何利用微信公众平台提高学习效率以及调动学习者的主动性也便成为教学者的研究热点。
二、《法语听说》课程教学现状及教学改革必要性
《法语听说》是针对本校市场营销（中法）合作专业学生赴法学习所开设的一门专业基础课程，旨在提高学生的语言水平，拓宽国外文化知识。但经过一系列的课堂教学后，发现教学效果并不理想，学生主要学习的第二语言为英语，对法语缺乏学习主动性以及学习效率得不到提高。其次，因为课堂时长的限制，教学过程中只能竭尽讲授基础内容，而没有更多时间拓宽语言文化的深度。
针对《法语听说》课堂教学所存在的教学问题，本研究认为可利用微信公众平台开展《法语听说》微课堂的混合式教学，帮助学习者提高学习自主性，在学习基础法语的同时，掌握法国语言文化知识，提高课堂教学质量，做到教学者与学习者在学习过程中的“双赢”。
三、基于微信公众平台的《法语听说》微学习设计与实践
本研究基于微信公众平台微教学的设计，由教师申请微信公众平台号，在公众号中发布相关教学图文、微视频、语音音频等线上资源，使学生在课堂之外可利用手机、平板电脑等一些移动终端设备查看微信公众号上的课程拓展知识，利用碎片时间学习相关法语词汇语法，在拓展文化深度学习的同时，也提供学生与教师线上便捷的交流互动。
1.主要受众人群以及教学目标
《法语听说》的受众面向我校市场营销（中法合作）专业学生以及相关法语学习人群，学习者思维活跃并能较好掌握移动端学习方法，但自主学习能力相对较弱。
本微教学资源设计与研究在注重兼顾文字趣味性和文章知识性传达的前提下，帮助读者学习法国文化以及提升语言技能。在法国文化及语言学习的背景下，一方面增强中法两国之间的文化交融，拉进学习者心中两国距离；另一方面则加强中法两国经贸合作往来的学习，在中法双边经贸合作规模总体呈扩大趋势的现状下，洞察法国多元化的经济市场， 总结中法合作“一带一路”带来的积极影响，具有双重独到的学习价值。通过微信公众平台的深入解读法国文化，将语言专业教材与休闲读物两者特点相结合，做到中英法三语联动：拓展多种语言技能，以第一外语英语辅助中文深入学习法语，联动英法同类词汇加强学习记忆，相关词汇部分以中、英、法三种语言汇集呈现，帮助学习者透彻理解日常对话，增加法语词汇量的储备。
2.基于微信公众平台《法语听说》教学的实施应用
2.1课前预习
教师在微信公众号自定义菜单设置“法国文化”、“走进法国”、“校园活动”、“中法经贸合作”等专题，在课前可通过群发功能发布课程内容相关图文、影像资源推送，用数字化信息平台进行学前导入，让学生提前预习，对新课的知识点和考核要求有初步的了解。
2.2课后复习
课后时间通过微信公众平台推送课程相关拓展知识点，让学有余力的学生既可以加强巩固知识，还可以扩展思维的培养。例如《法语听说》课程中“法语区Francophonie”章节，除了线下课堂提及的书面内容之外，线上推送结合时下“疫情时代”全世界伸出援助之手的新闻时事，引申出全世界法语区国家面面观以及不同法语区的语言区别，通过图文并茂以及微视频列举加拿大魁北克、瑞士、比利时法语区、非洲法语区和法国法语的日常词汇用法差异，让学生在跟紧当下时事热点的同时，加深对“Francophonie”的认识与理解。
2.3平台辅助功能
日常课堂学习过程中，学生可通过历史记录查看往期资源，也可在公众号搜索关键字信息进行反复学习，加深记忆。教师使用后台数据分析功能进行平台管理，通过用户分析、消息分析、阅读次数来掌握学生的学习现状，通过线上微信平台留言的互动进行师生交流，便于及时对教学计划和内容做出针对性的调整、完善。
四、总结
在这种实践应用之下，利用微信公众平台开展微教学模式辅助课堂获得了较好的学习效果，学生有更多碎片化时间进行对课堂内容的完善和巩固。让课堂从“排斥”手机到“联合”手机，打造移动微课程式教学，拓展课程内容的深度与广度，让学生对课程学习保持长久的学习兴趣，维持自发性的学习动力，提升个人的文化素养。但在本研究实践过程中，仍还存在一些不足，需要逐步完善线上教学资源，更新以微信平台为辅助手段的教学理念，更进一步推动教学的改革。