摘要：军事课是当前我国普通高校普遍开设的国防教育课程，是在校大学生接受国防教育的主渠道和主阵地，其功能发挥是高校国防教育功能实现的主要依托。2019年颁布的新版《普通高等学校军事课教学大纲》更加与时俱进，在军事技能和军事理论课程部分均做出调整，紧跟我军改革步伐，适应强军梦总要求，是军事课教学的总指导，如何落实好新《大纲》是本文主要探究的问题。
关键词：普通高校；军事课；教学大纲
正文：
军事理论课是当前我国普通高校普遍开设的国防教育课程，是大学生接受国防教育的主渠道和主阵地，其功能发挥是国防教育功能实现的主要依托，也是普通高校军事理论课全部价值的依归。[1]当前，我国境内普通高等学校均已将军事课设置为必修课，授课受训时间通常选择新生入学学年。2019年1月教育部、中央军委国防动员部联合制订了《普通高等学校军事课教学大纲》（以下简称《大纲》）[2]。《大纲》于2019年8月起在全国施行，原《大纲》废止。
新《大纲》以习近平总书记强军思想和关于教育的重要论述为遵循，全面贯彻党的教育方针、新时代军事战略方针和总体国家安全观，围绕立德树人根本任务和强军目标根本要求，着眼培育和践行社会主义核心价值观,以提升学生国防意识和军事素养为重点，为实施军民融合发展战略和建设国防后备力量服务。新《大纲》在军事课的课程定位、课程目标、课程要求和内容等方面均给了明确界定，提出了最新要求。
一、新《大纲》颁布的现实意义
1.国家战略层面
2019年发表的《新时代的中国国防》白皮书强调当今世界合作共赢的时代潮流不可逆转，但国际安全面临的不稳定性不确定性更加突出。国际战略格局深刻演变；国家安全面临的风险挑战不容忽视；国际军事竞争日趋激烈。高校军事课的设置，对于增强学生国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，提高学生综合国防素质，强化国防后备人才储备，增强国家潜在威慑力均意义深远。高校军事课也为学生多渠道参与国防建设提供有效途径，有利于大学生携笔从戎，投身军营，高校培养高素质的国防后备人才也为国家军民融合战略的实施和实现中国梦强军梦提供强大动力和战略支撑。
2.高校育人层面
新《大纲》的实施对于高校军课课程体系建设和军事教学实践均作出指导和规范。新《大纲》在课程定位、课程目标、课程要求、课程的目标和教师发展、教材建设、教学方案等方面均给出明确指导。对于高校全面落实“三全育人”的方针、围绕“立德树人”的根本任务、培养符合新军事变革需要的高素质复合型人才，提高学生的综合素质等具有重要的指导意义。新《大纲》为各高校在强军梦背景下如何更好培养国防后备人才指明了方向，也对教师的知识结构和教育教学能力，学历学位水平提出新要求，以适应新形势、新变革。
3.学生个人层面
新《大纲》对军事理论课的功能定位和目标设置进行了校准与拓展，将进一步发挥军事课独特的育人功能。学生通过《军事技能》部分的学习体验，学军事技能，练强健体魄，强组织纪律，提心理素质,将极大提升学生自我管理能力和集体荣誉感。此外，《军事理论》部分的授课，将增强学生国防观念、提高综合国防素质，强化国家安全意识和忧患危机意识。军事课也将是宣传和鼓励青年学生参军报国的重要平台，通过军事理论课加强对大学生征兵入伍的动员，宣传好的政策，拓宽学生眼界，意识到青春不只有诗和远方，还应有迷彩和钢枪，携笔从戎，无悔青春，报效国家，在军营中更好的锻炼自己。
二、新《大纲》实施后教学改革思路
1.继续完善学科建设
新《大纲》要求各高校要将军事课纳入本校教学和人才培养体系中，与本校人才培养目标相对接相契合。
目前境内高校军事课教学在学科建设和投入保障等方面还未能完全纳入学校整体教学体系，要完善军事课的学科建设，将军事课纳入学校课程计划，让军事学科与其他学科协调发展；鼓励有条件的高校积极申报设立军事教育相关学科的硕士点与博士点，培育和储备军事教育专业人才。
其次，对科研教研各高校要加强重视，给予一定政策倾斜，加大对军事教学科研课题的立项支持，增加经费投入；有条件的高校应在本校创办的校报学报和学术期刊上留有专用版面定期发布军事学科教学、研究成果，扩大宣传，以促交流。
2.教学内容与时俱进
新《大纲》课程结构合理，与时俱进。新规定的五个方面的教学内容：政治、经济、军事、科技、文化等相关领域，这已不是传统意义上的军事理论内容，高校在进行军事课的教学过程中，一定要紧随新时期军事科学发展的步伐，狠抓教学质量[3]。新内容更系统，重点更突出，实施更灵活，视野更开阔；既学古今，又看中外，国际形势也成为重点。
此外新《大纲》对必讲与选讲内容均给出规范，进一步明确授课内容，避免教学实践中讲授内容的随意性，既确保课程的系统性、完备性；也考虑到各高校在教学实施过程中的差异性，灵活性。新《大纲》将军事课的评价纳入国家教育督导体系，进一步完善军事课评价体系，更好地提升军事课教学质量。与此对应，新《大纲》对军事课教师的专业素养提出更高要求，这将推动军事课师资队伍走向专业化、专家化。
3.强化课堂主体地位
高校军事课分为《军事理论》和《军事技能》部分。当前各高校实践《军事技能》部分通常以新生入学军训方式开展，此环节各高校经验丰富，体系成熟，实施落实情况良好。新《大纲》将《军事理论》部分课时数规定为36学时，在学分管理上给出2学分具体要求。同时新《大纲》在教学方法上明确要求坚持课堂教学和教师面授在军事课教学中的主渠道作用，强调严禁以讲座代替课堂授课，强化了课堂教学的主体地位。
在课堂教师面授基础上，鼓励引入线上优质学习资源，如重视慕课、微课、视频公开课的线上学习，办好课后参观军营、军博馆，瞻仰抗战遗址等活动，重视情景式教学。在新《大纲》的规范下，军事课教学在学时均得到保障。
4.教学方法勇于创新
黑格尔说“方法是一种不可抗拒的至高无上力量。”在教学实施中，科学有效的方法得以收获良好的教学效果，教学策略与方法决定着教学效率与质量。首先在军事课的教学技术支撑上，要善于将现代教育技术引入军事课的教学之中，加强课程软、硬件开发。诸如引入当下学生欢迎的VR技术，让学生在课堂中便可学习体验真实的军事场景和尖端武器操作，仿佛身临其境。
教师要乐于教学创新，切不可照本宣科，将国内外前沿信息和热点问题为切入点展开教学，引导学生理解性学习，活学活用；部分高校采用翻转课堂形式授课，慕课学习时间灵活，教师要组织好课堂小组讨论，鼓励学生研究性学习共同完成小组作业，增加军事课课堂的丰富性和影响力，提升课堂规范性和教学质效，提高人才培养质量。
三、结语
新《大纲》的颁布，是助力“强军梦”，助推强军事业重要举措，有利于强军总目标的实现。在具体实践中，新《大纲》将军事课纳入到高校的教学和人才培养体系，提高了课程地位。新《大纲》对高校军事课教学给出明确要求和指导，是军事课持续开展的“生命线”。作为国家人才培养的主阵地，各高校要以此为契机，加强组织领导，贵在真抓，重在实干，把本校的国防教育提升至更高水平。未来可期，如晨曦朝阳；以最新大纲，铸最好课程。
参考文献：
[1]程春,王薇.从普通高校军事课教学大纲改革看军事理论课的功能校准与拓展[J].科教导刊(下旬),2019(11):76-77.
[2]教育部 中央军委国防动员部关于印发《普通高等学校军事课教学大纲》的通知[Z].教体艺〔2019〕1号.
[3]陈忠怀.高校落实新《普通高等学校军事课教学大纲》探索[J].北京教育(德育),2019(12):44-47.