摘要：高职院校思政课关系着“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，更多地发挥着思想教育与引导的作用。人生过程中都有能够让他破解和把握的生命密码，处于人生交叉口的高职生更是如此。思政课这把通用钥匙，难以解开个体学生的生命密码，针对性地指导高职生跨过人生的重要关口。本文试图把思政课与人生经营教育有机结合，指导高职生面对人生关口的诸多困惑，规划、设计、经营、实践自己的人生之路。
作者简介：张祥霖，1963年11月生，男，山东昌邑人，淄博职业学院马克思主义学院副教授、二级心理咨询师，山东心理学会会员，主要从事思政课理论教学、就（创业）指导和心理咨询等方面的工作与研究。
关键词：高职院校 思政课 人生经营教育
2014年5月4日，习近平总书记在北京大学考察时提出“青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。人生的扣子从一开始就要扣好。”本文结合高职院校思政课实际，探索指导高职生“系好第一粒扣子”、经营自己的人生路，做一些有益地探索与尝试。
一 、高职生人生经营教育的提出及意义所在
高职院校的学生多来自普通高中或职高。入学前，他们大多迫于高考的压力，只求拼过高考进入理想的院校，并没有刻意去发现自己的兴趣，也没有确立好自己的职业目标，更没有明确自己的人生方向。我们在与高职生接触过程中发现许多学生对人生经营在认识上和行动上存在许多问题，有的甚至偏离正常的人生轨道：如有的学生长时间停留在对高考成绩失常的懊恼中，对高职院校并不感兴趣；有的学生入学报到后没有慎重选择自己喜欢的专业，一学期甚至一年后发现自己根本不喜欢所学的专业；有的学生弄不清楚到底是为了父母还是为自己而读书，整天无所事事；有的学生临毕业前还对未来职业选择很迷茫，无法决定是再升学还是先就业；有的学生则存在抑郁、交往困难等心理问题甚至心理障碍；有的学生不懂的人为什么活着，不珍惜自己的生命，轻生厌世，甚至因一时冲动造成伤亡等，诸如此类的问题促使我们必须重视对高职院校学生进行人生经营教育。
“人生经营”是借用经济学理论来形容每个人的人生的很多阶段和过程可以用更经济、更准确、更理性的手段去选择和把握，以使其更好的实现自己的人生价值。因为人生就是人的生存和生活，从出生、成长到成熟、衰老是一个自然的过程，一个为自己而创造的过程，也可以看作一个让自己发光发热的瞬间。
人生经营教育就是学校和教师以培养学生良好的人生观、价值观，提高自我经营能力为目标，利用政治思想品德、心理学、法律和经济学的教育手段，引导和培养学生全面认识自我、确立人生理想、完善人格，经营好人生的每一个阶段、每一个过程甚至每一次选择，实现自己所期望的人生价值。人生经营教育的意义在于：引导高职生了解人生的过程、本质以及意义，把握自己的人生定位、经营目标与人生规划，学会基本的人生经营方法和策略，以增强其人生的前瞻性、主动性和整体性；人生经营教育整合了高职院校学生思想教育、道德教育、心理教育、生活教育等内容，开辟高校思想政治教育的新途径，使思想教育与生命教育、生活教育以及职业发展、婚恋观念教育等结合起来，使思想政治教育更生动、更人性化、更具实效；人生经营教育丰富和完善了高职生对人生理念，提升了高职生的人生境界，不仅对当前的就业择业、社会适应以及处理情感问题等有现实的指导意义，而且影响着他们的人生观、价值观，对他们的一生都会产生较为深远的影响。
二 人生经营教育的主要内容
1、定位教育、生命教育和目标教育：人生的经营规划至少应包括：我追求怎样的人生价值，我将以什么为基础、采取什么手段实现我的价值，我的人生分为那几个阶段，在各自阶段里我要达到怎样的目标以及可能采取的方式等等。兵法云“知己知彼，百战不殆”。人生起航，给自己定位十分重要。人生定位有不自觉定位与自觉定位。自觉定位又有自省自悟、分析比较、客观测试、自我调整等途径。每位高职生要通过各种途径了解自己的个性包括气质、性格和能力等方面。人在选择人生目标时就应该不断激发、分析、筛选自己的兴趣，逐步形成相对集中的兴趣点，才能集中优势，在人生道路上有所突破。
人的素质就是人生经营的本钱，是人际交往和成才立业的招牌，包括身体素质、思想道德素质、政治素质、心理素质等。近些年，大学生被害、自杀、自残的报道屡见报端，生命教育应该成为高职生的必修课，甚至是第一课每一个人的生命都是独一无二的，都应受到尊重，都值得珍惜。生命对于每一个人都只有一次，而且生活的道路不能重复。尽管每个人所处的时代、家庭及社会环境都各不相同，由于人生经营的一过性，因此每个人都是一次生命绝唱。
人生目标决定人生的高度。人生目标可以是职业目标、生活目标，也可以是家庭目标、经营目标或者兴趣目标等。目标具有指引、激励甚至精神支撑的作用。心有多大，天地就有多宽。当然，人生目标不能脱离实际、好高骛远，而是尽自己最大能力能够实现的。
2、学业、事业、家业的经营教育：有人把学业、事业、家业比作人生最重要三件大事。完成自己的学业、开启自己未来的职业之路、建设自己的家业，是每个高职生近5-10年需要完成的人生大事。因此指导高职生经营好自己人生中最重要的部分，为未来人生打下坚实的基础，是我们高职院校思政课教师的一份职责与使命所在。
从高中升入大学是人生的一大转折点，三观初步形成，自主性专业学习开启，视野不断拓宽，学习的内容不断深入，伴随实习、就业的到来，学业的社会性、实用性逐步显现。高职生的学习要明确目标、讲究方法，自主性、多元化、探索性地学习，理论与实际相结合，既要学深学透学精专业知识和技能，又要学习自我修养、求职技巧，还要熟悉职场和社会规则，尽快适应社会要求。
爱情是高职院校学生避不开的话题，也是他们面临的人生课题。高职生面对该不该恋爱、跟谁恋爱、怎么恋爱等诸多问题，往往既奋不顾身又不知所措，需要思政课教师给予思想上的引导、方法上的指导、情感上的理解和心理上的支持。对大学生恋爱的特点、恋爱的道德法律底线、恋爱中的自我保护、恋爱矛盾和纠纷的处理等诸多问题和疑惑，都需要通过思政课、心理健康课、个别引导等途径帮助高职生去勇敢地面对和解决。
高职生应对自己的职业发展做理性和长远规划、及时行动，注重自身隐形职业素质的培养，确立自己阶梯式职场发展路径，经营好自己的人脉，学习和掌握处理人际关系的技巧，一步一个脚印地向着未来的职业目标迈进。
3、心态、习惯与创新的养成教育：在人生的旅程中，无论是处于顺境还是逆境，保持积极向上的心态是至关重要的。良好的心态使主观与客观、自我与社会、困难与希望、成功与谨慎保持一种适度均衡，使人不断调整自己的目标和行动方式，趋利避害，实现自我人生目标。
良好的习惯既是一种做人品位的体现，也对人生价值的实现有重要促进作用，正所谓“行为养成习惯，习惯造就性格，性格决定命运。”培根则说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”。大学生应从点滴小事入手，养成积极主动、爱学习、善思考、双赢思维、以终为始、要事第一、团队协作等受益一生的良好生活学习习惯。
要锻炼自己的意志与胆魄，为自己未来人生奠定坚实的基础。要培养创新精神，有适度且理性的冒险精神，具备坚韧的意志力和行动能力。
三、把思政课作为人生经营教育的主阵地
1、以立德为本，把三观教育作为人生经营教育的根基。人生德为本，立人先立德。“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培。” 习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话，深刻阐述了办好思政课的重大意义，为我们高职院校推进思政课建设指明了前进方向。思政课要以立德为本，把高职生健康积极的世界观、人生观、价值观作为人生经营教育的根基，引导高职生树立正确的价值观，做自己的主人，做生活的主人，做一个真正成功的人生经营者。
2、强化树人功能，抓住“怎样培养人”这个抓手，培养全面发展的社会主义建设者。在思政课中强化从生命教育的内容，引导高职生珍爱自己的生命，学会保护自己，注意锻炼体魄，为自己人生打下坚实的基础。把思政课与心理健康教育课有机结合，引导他们保持乐观积极的心态，增强应对困难和挫折的能力，处理好理想与现实的关系。突出人文精神教育，通过课程思政等途径，把思政课与专业课有机融合，在尊重理解学生人格特征的基础上，通过职业教育、心理健康活动等途径，引导高职生提高自身素养，健全自己的人格，塑造社会栋梁之才。
3、引导学生主动探索人生经营的实现途径。生活是最好的老师，社会是最好的课堂。有许多道理在课堂上讲千遍，不如生活中的一次体验。要鼓励学生勇于实践，积极踊跃地参加校内外各种有益的实践锻炼活动，培养自信心，磨炼自己的意志。帮助学生结合自身潜力与人生期待设计人生计划表，拟定的近期、中期和长期计划，并找到完成这些计划的途径以及应对意外变故的方案等。利用好思政课的主阵地，培养学生自我认识、自我追求、自我约束、自我成就，不断提高自身素质、善于把握机会、保持良好的心态、充分利用各种社会资源，脚踏实地，走好人生每一步。
参考书目：
［1］高职院校思政课实践教学研究[J].任静.学园. 2018(19)
［2］高职院校学生思想政治教育的实效性研究［J］.王俊萍.开封教育学院学报，2013（08）
［3］论高职院校的“经营人生”教育［J］.张祥霖.卫生职业教育，2008（16）