把握资源迎接挑战抓住机遇 -----对“线上教学”的实践与思考

发表时间:2020/9/7   来源:《教学与研究》2020年第11期   作者: 陶莹
[导读] 网络教学,与传统的“线下教学”相比,具有很多优势,充分
        摘  要:网络教学,与传统的“线下教学”相比,具有很多优势,充分体现信息时代的特点,对所有一线教师也是一次挑战,利用“线上教学”的机会,抓住机遇,期待遇见更好的自己。
        关键词:自主学习 ;  问题引领 ;  互动
        疫情无情,教育有爱。2020年寒假,一场突如其来的新型冠状病毒感染的疫情,让全国人民措手不及,在全国人民众志成城,抗击疫情时,也需要所有一线教师力所能及,贡献自己的微薄力量。因为疫情,不能如期开学,“停课不停学,停课不停教”,转换教学方式,由“线下”转为“线上”,由“面对面”变成“网络直播”,创造了一个运用现代教学技术改变传统教学模式的新机遇,虽然刚开始有些不适应,但是一线教师更多的还是主动学习、主动探究,争取尽早适应“主播”身份,早日适应“线上教学”的工作。
        
        疫情给线上教学带来的挑战
        
        网络授课造就了现代教师的崭新一面,改变了一根粉笔,一块黑板,三尺讲台的传统教师形象,面对“线上教学”,对于熟悉了传统教学的广大一线教师来说,这绝对是一次挑战。
        1、提升信息素养刻不容缓。网上教学,既陌生又熟悉,陌生的是之前没有亲自经历过,现在一切都是从零开始,软件的使用,上课过程中出现的突发事件等等,都要认真学习研究,一一解决。熟悉的是线上教学,一直都存在,只是听过没用过。在线教学对教师提出了更高的要求,不仅考察教师对学科内容和教法的把握,更是对教师如何将信息技术有效地整合到具体学科中提出了挑战。
        2、学生自主学习意识有待提高。居家状态下的学习对教师的教与学生的学都是一个新的挑战,学习环境与学习氛围给予学生更多自主性,同时也对学生提出更高的自律性要求,要有超强的自主学习能力,自我约束能力,没有了老师的谆谆教导,同学的激励,一切都只能靠自己了。通过对本校教师调查表明,有大部分的教师反映很难远程监控学生的学习状态。师生在位置空间分离的情况下,由于学生的学习态度、自律能力 以及意志力存在差异,导致部分学生出现上课注意力不能集中的情况。在线教学,时空分离的本质决定了教学实践的关键是如何实现教师的“教”与学生的“学”的高度整合。
        3、师生互动性不强。不论是直播、录播还是各种混合式教学,线上教学的启发式引导互动无法和线下教育相比。在教学过程中,经常出现教师抛出问题后,呼应的同学寥寥无几的情况。
                                  
        疫情给线上教学带来的机遇

        作为新时代教师,就应该适应时代发展的要求,抓住这个机会,努力提高自身的本领。作为一名一线教师,亲身体验了线上教学工作,在实际的教学工作中,尝到了甜头,体会到了传统教学中没有的优势。


        1、满足了学生学习需要的绝对安静的环境,不管直播间里有多少人,他们之间都没有了相互影响,没有了其他同学的干扰,排除了这些干扰因素,反而比在教室学习效率要高,更加有利于学生自主学习。同时避免了空间位置等问题导致的看不清黑板,没有了教室座位的限制,人人都直接“面对”教师,效率无疑是提高了。对于重难点内容,学生还可以利用回放,反复重学,反复思考,来帮助彻底的理解和掌握,重复学习可以更好的复习和巩固所学的知识,避免在课堂学习中容易出现的“学过就忘的问题”。我们常说“这道题我上次刚讲过”,现在无须再重复讲了,面对回放,听“801”遍都是可以的,现在绝对是有图有真相。
        2、线上教学中老师的教与学生的学,关系也有所变化,要开展任务驱动式线上教学活动。教师需要把课堂转变为学生的“问题探究”,在课堂中教师抛出一个接一个的问题,由简到难,层层递进,带动线上教学活动的顺利开展,实现“以学生的学为中心”的教学转变。衡量一节好课,要看学生对知识的接受和理解成度,学生如何全神贯注的接受新知识,要靠教师课上与学生不间断的交流。怎样在网络授课时,保持和学生之间的互动呢?我以“钉钉软件”为例,与大家分享几种方式:
        (1)、连麦。在课堂上抛出问题后,可以点名某某同学连麦,也可以学生主动连麦老师,单独回答问题,这样可以随时了解学生的听课情况,但连麦虽好却浪费时间,网络的延时有十几秒,对于一节30分钟的网课,还是有些可惜。
        (2)、互动面板。提出问题后,如果不要求学生单独回答问题,可以让学生在互动面板里敲出答案,为了节省时间,可以让学生回复“1”、“2”等,这样也是很有效的。通过“互动面板”同步发表观点,或者给发言者打分,课堂就立马活跃起来。
        “线上教学”为教师搭建了重新展示完美自我的机会,给了教师一次重新洗牌的机会,在这个舞台上,可以八仙过海,各显神通,可以咸鱼翻身,改变命运。
        
      结语
        
        这次的疫情不得不做线上教学,对一线教师来说都是一场新的挑战,新的机遇,线上教学,对于每一位教师来说,都是同一起点,这又给大家提供了一次重新洗牌,重新开局的机会。面对疫情大考,要坚信:攻坚克难,做难事必有所得。我们要将这次线上教学的挑战作为机遇,期待遇见更好的自己,将自己绽放成线上教学这场春潮中一朵最美的浪花!
        
        
        作者简介:陶莹(1979—),女,黑龙江佳木斯人,大学本科,中学一级教师,研究方向 :中学物理教学。
         
        
                参考文献
[1] 张晓艳. 新冠肺炎疫情下线上教育的机遇与挑战[J]. 学园探究, 2020.4
[2] 王继新,韦怡彤,宗敏. 疫情下中小学教师在线教学现状、问题与反思[J]. 中国电化教育 ,2020.5
[3] 宋奇修.信息技术下在线教育的探究[J],传播力研究,2018
[4] 王少莲.高中历史线上教学整体推进的思考与实践[J]. 中小学数字化教学,2020
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