【摘要】小学生是祖国的希望和未来，肩负着建设祖国、振兴民族的重要责任。因此，必须要重视小学教育，培养小学生的学习兴趣和学习技能，促进小学生健康持续全面发展。如果教师缺乏良好的教学技巧，很容易使课堂变得枯燥无味，会直接降低小学生的学习兴趣。作为一名小学语文教师，文中提出了几点建议，旨在培养小学生的学习兴趣，促进教育教学质量的全面提升。
【关键词】小学；低年级；语文；学习兴趣；建议
从幼儿园升入小学，原先自由、精彩的游戏环境变得相对枯燥和呆板的学习环境，很多一年级的小学生一时之间无法接受这样的转变，很容易在课堂上出现走神、捣乱等现象。语文是小学课程中非常重要的一门学科，影响着小学生日后的健康成长。在实际教学过程中，一些语文教师没有与时俱进，及时地转变教学理念，存在教学手段单一，教学内容枯燥等问题，导致小学生们始终无法提起学习兴趣[1]。应该从以下几个方面入手，培养学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。
一、将课本知识与游戏有机结合
对于一、二年级的小学生而言，他们正是活泼好动的年龄，喜欢自由、热闹的环境，很容易被精彩的游戏所吸引。将课本知识与游戏充分地结合起来，将游戏带入到课堂中去，让小学生在更加愉悦、轻松的氛围之中，高效地完成教学目标，做到真正的寓教于乐。结合课文内容，制定合理的小游戏，在第一时间吸引小学生的注意力，让小学生在玩游戏的过程之中，有所思有所学，从而对语文产生浓厚的兴趣[2]。
例如，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，语文教师可以在课堂中设置小游戏，让小学生们自发地参与到游戏中来，寓教于乐。在这篇课文中，有着诸多的动物形象，教师可以给予学生们充分的时间，让他们自己去挑选喜欢的角色，分别去扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙等动物。
小学生正处于天真活泼喜欢小动物的年龄阶段，必然会全神贯注地投入到游戏中来。在游戏过程中，教师不必过分干预，只需要设置“找妈妈”这一主题，在一旁引导即可。有的小学生认为小蝌蚪的妈妈是鲤鱼，因为鲤鱼和小蝌蚪都会游泳；有的小学生认为，小蝌蚪的妈妈是乌龟，因为乌龟和小蝌蚪的颜色一样，都是乌黑色的；有的小学生则直接选择了青蛙，他们认为小蝌蚪会一直长大，最后变得和青蛙一模一样。在“找妈妈”的过程中，每一个学生都提出了自己的想法，学生充分发挥了自身的想象力，既丰富了课堂内容，又提升了小学生自身的思维能力。将课文内容与游戏有效地结合起来，可以使课堂变得更加丰富多彩、吸引小学生注意力，让他们在游戏之中，轻松地获取新知识。
二、多多鼓励学生、赞美学生
不论是小学生还是成年人，都需要他人的鼓励与肯定，才能够更加有信心地面对人生道路上的诸多坎坷。著名的美国作家卡耐基先生曾经说过：“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”也就是说，在平时的教学过程中，语文教师要多多鼓励学生，善于发现每一个学生身上的闪光点，给予他们赞扬与肯定，提升他们的自信心，让他们以更加从容、勇敢的心态去面对学习，从而爱上学习。
尤其是小学生，他们还没有形成健全的人格，心理承受能力也比较低，在校园之中，最需要的就是教师的鼓励和肯定。教师不经意间的一个鼓励，可能就会让小学生感受到温暖，从心理上去接受教师，认可教师，拉近与教师之间的距离，进一步喜欢上学习[3]。
例如，语文教师在讲授《山行》这一篇古诗文时，以小学生的学习能力为前提，进行合理分组。让小学生们通过小组合作，将《山行》以白话文的形式翻译出来。在合作学习结束之后，由教师随意抽查，检验学生们的讨论结果。一个班级有几十个学生，每一个学生的学习基础和学习能力都各不相同，翻译出来的结果也大相径庭。对于翻译好的小组，教师要多多赞扬，让学生继续加油，更上一层楼；对于翻译不尽人意的小组，教师也不要急于否定，而是要将其存在的问题指出来，并肯定其长处。
小学生的承受能力比较差，教师如果一味地批评，很可能影响小学生的情绪，降低其学习积极性。因此，在教学的过程之中，语文教师要多多鼓励学生、赞美学生，给予学生以肯定，拉近和学生之间的距离，帮助学生更好地投入到学习中去。
三、合理借助多媒体，激发学生的学习兴趣
随着我国信息技术水平的不断进步，多媒体技术已经被广泛的运用在了课堂教学之中，并有效地促进了我国教育现代化的健康发展。多媒体能够丰富课堂内容，吸引小学生的目光，让小学生更加主动地去学习[4]。例如，在学习《黄山奇石》这一篇课文时，语文教师就可以借助多媒体，给学生们播放关于黄山的视频，让学生们通过视频，感受黄山的雄伟和秀丽，对黄山千奇百怪的石头造型产生浓厚的学习兴趣。在观看结束后，教师适时的提问：“大家通过视频，看到了这么多造型奇特的山峰和石头，有没有觉得特别眼熟啊？”同学们情绪高涨，踊跃回答，有的说山峰像猴子，有的说像天狗，有的说像公鸡......教师给予肯定：“大家说的都对都很好，那么接下来，我们就走进课本中去，深入了解黄山奇石。”
小学生此时的情绪高涨，思维活跃，在教师的带领下，会自然而然地投入到课本的学习中来，提升学习兴趣，提高教学质量。
结束语：
作为一名小学语文教师，必须要与时俱进，不断学习，不断更新教育理念，努力提升自身的教学水平，以学生为主体，构建良好的教学环境，提升小学生的学习兴趣，培养小学生的综合素养。
参考文献：
[1]朱宗升.小学语文低年段主题阅读识字教学策略研究[J].学周刊,2019,(20):126. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.114.
[2]于晓琴.利用微课提高低年级识字教学效率的必要性[J].学周刊,2019,(18):142. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.131.
[3]何从芝,邱永明.凡教童蒙必先认字 ——浅谈小学低年级识字教学策略[J].学周刊,2019,(17):88. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.083.
[4]王红鹰.科学指导严格要求——小学低年级写字教学心得[J].学周刊,2019,12(12):76. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.12.067.