摘要：语文是小学生的必修科目，作为基础学习科目，小学生在语文学习中，应该具备较强的阅读能力，才能有效地吸收语文知识，掌握语言理解能力与运用能力。阅读，也是小学语文教学中所需要培养的一项重要技能，因为阅读是语文教学的关键环节，阅读能力也是衡量小学生语文学习水平的主要指标之一。小学语文教师，应在课堂教学中开展适合学生的阅读训练，引导小学生形成优良的阅读习惯，从而改善小学生的语文学习效果。本文针对新课改下小学语文教学的新要求，探究如何在小学语文教学过程中提高小学生的阅读能力。
关键词：小学语文；阅读能力；培养策略
阅读是小学语文最重要的两大教学内容之一，也是学生学习语言的基础。在阅读中学生能进一步接触外界思想，在浏览文字、鉴赏文章中，加强对语言的理解与应用，吸收积累间接经验，提升阅读理解能力与写作能力。因此，小学阶段中需加强小学生阅读能力，以激发学生阅读兴趣以及优化学生阅读能力为基础，从多个途径开展阅读训练活动，营造优良的阅读环境，教授学生掌握适合自己的阅读技巧。
一、小学生阅读能力培养的重要性
小学语文教学中，学生阅读能力的培养，也是教学任务之一。小学生阅读能力越强，对语文知识的理解能力越强，语文学习效果越突出。培养小学生阅读能力，学生就能在学习语文的过程中，提高自身的认知与理解能力，在文章阅读中吸收更多的语言知识，对词语结构和语句排列的理解也能进入更深的层次，对文章主旨的认识也会更加深刻[1]。
基于新课改的要求，小学语文教师，应该在课堂教学中格外注重阅读活动的开展，需从小学生实际阅读水平入手，引入合适的阅读素材与资源，为各个小学生制定适合的阅读培养计划，从而提高学生的个性化阅读水平，掌握适合自己的阅读方法，优化语文思维能力。因为，阅读与学生的语言学习和表达关系密切，阅读能力越是突出，对小学生理解与认知发展越是有利，小学语文教师在教学过程中，应针对词语、重点语句进行阅读训练，逐步提高学生的阅读理解能力，为今后语文学习奠定基础。
二、小学语文教学中学生阅读能力培养所存在的问题
小学语文教学过程中，最为重要的是加深学生对语文学习的理解，让学生形成优良的语文学习习惯，对语文学习产生兴趣，为今后学习奠定优良基础。然而，小学生在语文学习中很少会自主阅读，个性化阅读能力也不高，影响了语文学习效率。
（1）阅读能力培养得不到重视
小学语文课程教学中，教师过于看重学生的知识掌握水平，总是会通过测试来监测学生的学习情况，对小学生阅读能力培养并不重视。学生也很少会自主阅读课外书籍，自主阅读意识以及阅读能力较为薄弱。
最为关键的是，师生在小学语文教学过程中，很少会针对阅读进行互动或是交流，纵使有些学校、教师提出要从小学一年级开始，让学生养成阅读积累习惯，布置了课外阅读任务，但小学生并不了解阅读积累的意思，只是机械性地将课外阅读书籍上的词语和句子摘抄下来，导致学生对阅读缺乏兴趣与自主性[2]。
（2）教学方式方法更新慢
新课改下，更加提倡信息化、多元化教学，尤其是在疫情的影响下，微课、慕课以及在线课程教学成主流教学形式。然而，小学语文教学很少会针对阅读设计微课、慕课教学环节，以致于小学生知识层次较窄。小学语文课堂教学多数还是沿用传统的教学模式，多媒体的应用也比较泛滥，缺乏实效性。小学语文教师很少会一对一向学生推荐合适的阅读课外书籍，也不会制定合适的阅读训练计划，以致于小学生在语文学习中忽略了阅读，不会主动在课外时间扩展自身的阅读视野。
三、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略
（1）开展词语训练，教授阅读技巧
小学语文教学中开展词句训练活动，有利于提升小学生的阅读能力。词句是构成文章的基本要素之一，小学生在阅读文章时，也是从语句阅读入手，通过语句的理解体会文章的中心思想。因此，教师在日常课堂教学中，应该以课文为例，教会学生如何进行阅读，在阅读中应联系上下文猜测词语的意思，记录优美的词句，明白词句对文章阅读的影响，从而掌握适合自己的阅读方式。例如，在《我们眼里的秋天》课文教学中，教师可以先让学生通读文章，先将自己不认识的生字词划横线，完成全文通读后，再用字典查阅生字词，了解生字词的含义。然后，组织学生精读课文，提出相应的阅读问题，让学生带着问题去阅读文章，二次阅读的目的在于解决阅读问题，深入体会文章主旨[3]。
（2）激发阅读兴趣，营造优良阅读环境
激发小学生阅读兴趣，是促使学生在自主阅读、个性化阅读的关键，为提升小学生语文阅读能力，小学语文教师应在课堂教学中，注重丰富学生的阅读情感，使得小学生体会文章情感。首先，要为学生营造合适的阅读情境。教师应在阅读教学中，合理运用多媒体播放与文章相关的影视资料、背景音乐以及课件PPT等，使得学生能在阅读的过程中将自己代入文章中，将自己的思维与文章内容有效结合，加深对文章中心思想的认识以及熟练掌握词句含义，进而提升小学生的阅读能力。其次，为小学生设置“阅读角”“小图书馆”等，每周一次开展阅读交流活动，让学生能在阅读课上，推荐自己的喜欢的书籍，分享自己的阅读感受。通过相互交流，学生会提高对阅读的关注度，书籍的推荐与交换，更是能带给学生新奇感，让学生对阅读产生持久的兴趣。
结语
综上所述，新课改要求，小学语文教学要突出学生的主体性地位，打造以学生自主学习为主的小学语文课堂。阅读教学也要随之转变传统的教学方法，拓展学生的阅读视野，适当地引进课外阅读素材，设计合适的阅读训练活动，从而提升小学生阅读能力，优化小学阅读教学效果。
参考文献
[1]马彦霞.探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养[J].学周刊,2020(19):71-72.
[2]左爱娟,范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育,2019(22):61+65.
[3]岳秋景.小学语文教学应注重学生阅读能力的培养[J].学周刊,2016(14):148-149.