摘要：就现如今教学现状而言，在小学语文教学的过程中，许多学生在课堂中容易被外界的事物所吸引，从而出现走神的情况，这种情况会造成学生学习质量下降以及教学效率低下。同时学生注意力不集中的情况还可能对周围的同学造成影响，为了促使学生在课堂中能够保持高度警惕性，认真听老师讲解文本内容。作为一名小学语文老师，理应对学生的倾听习惯展开培养，以此来提高小学语文课堂教学的效率。基于此，本文章对小学语文课堂中学生倾听能力培养的研究，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；倾听能力；培养策略
引言
教学既是一个充满知识的“万花筒”，又是一门开放的艺术。艺术的发展在于创新。小学语文教师面对的是一个个充满期盼眼神的儿童。传统的语文教学中都是教师讲，学生听。教师是演说者，学生是忠实的听众，重视了知识的传授，而忽视了能力的培养。新课改以来，教师也在不断地转变观念，转变教学策略，极力强调培养学生学习的能力和习惯。
一、养成倾听习惯的重要性
听，是小学语文学习过程中的重要环节之一，学生养成良好的倾听习惯能使其得到全方面的发展。培养学生良好的倾听习惯也是小学语文新课程标准的重要要求之一，当学生与学生或者学生与老师交流时，学生认真地倾听，还能增强学生的交际能力。并且从语文学习的角度看，增加学生的倾听能力，也有利于学生在课堂中语言表达能力和阅读能力的提高。
二、小学语文教学现状和存在的问题
（一）学生的学习自主性没有得到有效发挥
很多小学语文教学仍然是以教师为中心的模式，学生的主体性没有发挥出来。课堂的绝大部分时间都被教师占用，留给学生进行自主探索和思考的时间十分有限。课堂上学生不是在听课就是在完成教师布置的任务，学生很难有自己发挥的空间。课上教师不停地对知识进行讲述、示范和演示，把知识点揉碎了教给学生，生怕学生学不会，学生不需要过多的思考，只需要对教师讲授的知识点进行记忆就可以。这样做不利于学生自主思考能力的培养和创新能力的锻炼，使得语文学习过程变得呆板、无趣。
（二）教学方式方法单一
小学语文教学主要分为五大模块，即组织教学、温习教学、新课讲解、新课巩固以及布置作业。而在实际教学中，描述法和叙述法是小学语文教师常用的教学方式，所谓创新也只是万变不离其宗。这种传统的教学程序和教学方法虽然具有一定的优势，在帮助学生巩固和掌握所学语文基础知识方面能够起到一定的促进作用，并且能够利用教师生动、活泼的描述和叙述方式，较为有效地吸引学生的课堂注意力。但是，教师如果仅仅依靠这五大教学程序和单一的教学方式进行小学语文教学，那由教学方法单一引起的教学问题和隐患就会逐渐显现出来。
（三）没有调动起学生学习的热情
不少学生缺少良好的预习习惯，完不成教师的预习要求。因为缺少了良好的预习过程，教学中，学生无法跟上教师的计划[2]。学生对知识的学习一知半解，课后需要投入很多时间重新学习。这种模式势必会影响学习效率和学习效果，无法保障学生的学习质量。
三、小学语文课堂中学生倾听能力培养策略
（一）营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围，对提升学生各方面能有着十分重要的影响，并且良好的课堂氛围也是促使学生积极主动学习的有效因素之一。因此，在小学语文教学的过程中，教师要发挥学生的主观能动性，并且为学生营造良好的倾听氛围，让学生的倾听能力得以提升。除此之外，教师还可以创新课堂的授课模式，在语文课堂中借助信息技术的资源进行传授教学内容，利用图片、音频、视频等形式来辅助教学。
（二）灵活运用教学方法，提高学生注意力
有效利用多媒体辅助教学。多媒体具有图、文、声、像并茂的特点，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的画面、标准逼真的情境朗读、悦耳的音乐背景、妙趣的益智游戏把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，从而会学、愿学和乐学。在教学中要充分利用计算机多媒体的形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，化无声为有声、化静为动、变难为易，使他们快乐地获得知识，接受教育，提高能力。
（三）树立倾听的榜样，令学生“愿听”
教师的示范是最有魅力的教育。要求学生养成良好的倾听习惯，教师首先要做一个耐心的倾听者。教师的倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。教师的倾听，能让学生觉得自己得到了老师的认可和尊重，能激起学生的发言欲望，提高发言质量。最为重要的是，教师认真倾听学生说话的习惯，为学生养成倾听习惯树立了榜样。教师耐心地倾听，也会让学生懂得人与人之间应互相尊重，让他们意识到：我们不仅需要“倾听”，而且要学会“倾听”。正所谓：“入芝兰之室，久而自芳也。”因此，当学生发言的时候，教师首先要做的就是：双目注视着发言的学生，绝不做其他任何事，同时也应要求其他学生也要看着发言的同学，并且对学生的发言做出适当的评价。当学生发言结结巴巴不够流畅，或表述的意思不够明确，甚至有错误时，教师更应该耐心倾听，用期待的目光和神情去感染学生，缓解或消除其紧张不安，抑或是不够自信的心情。
（四）激发学习兴趣，让学生乐于倾听
小学生活泼好动，注意力持续时间短，自制力差。因此，在教学过程中要根据小学生的年龄特点，利用灵活多样的课堂教学吸引学生的注意力，使学生上课认真倾听、专心学习。在课堂教学中，教师还可以根据课文的特点，适当应用挂图、实物、多媒体课件；或用生动的语言描述，形象的比喻，或设计学生喜闻乐见的情境再现、角色表演的活动等增强学生的倾听效果。
（五）积极转变传统的教学观念，跟上时代要求
随着时代的发展进步，教学理念和教学思想也是不断发展变化的，它需要和时代的要求相契合，反映时代的发展变化。新课改对小学语文教学提出了新的要求，小学语文教师要摒弃传统落后的教学观念，不断学习和接受新的教学理念和方法。小学语文教师应该注重学生综合素质的培养，促进学生的全面发展。小学语文教学课堂要教给学生的不仅仅是复杂的语文知识和语文理论，更应该教给学生做人的道理和为人处世的方法。改变以往以考试为中心的教育模式，实施小学语文素质教育，不能只以分数来评判学生的好坏，还要看学生的语文综合素养和能力。
结束语
倾听，是一种美；倾听，是一种理解；倾听，还是一种交流；倾听，也是一种沟通；倾听，更是一种良好的习惯。小学语文教学中教师要注意“倾听”，倾听的意义和方式是多方面的，倾听能激发学生的学习兴趣。教师有意识地对学生进行倾听习惯的培养，使学生感受到倾听的魅力和倾听带来的快乐。这样，我们的课堂就不仅有活跃、热烈的讨论和交流，也会有静静地倾听和思考，语文课堂的美才能真正绽放！
参考文献
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