摘要：伴随着教育理念的改变，对学生的教育方式也由传统的“填鸭式”变成了更加科学的核心素养教学法，学习成绩不在是衡量学生的唯一标准，注重学生德育教育成为了新的教学目标。语文作为小学生学习中的重要学科，课后习题是小学学生积累知识量重要手段之一，教师需要通过科学的教学方法，从而提高小学学生语文综合能力，进一步提升学生语文文化素质的培养。
关键词：语用视角；小学语文；课后习题；
引言：小学学生课后习题，伴随着小学学生语文阅读能力的提高以及写作能力的增强，小学学生语文综合素质也会随之加强。在《九年义务教育语文课程标准》一书中明确标注出，对小学学生语文课后习题的一系列要求，同时也规定出小学语文教师对学生阅读写作能力培养的要求与做法。在日常的教学中努力学习提升自己教学能力，结合实际教学研究出一套科学有效的提高小学学生语文的教学方法，致力于让课后习题教学更容易被小学学生所接受，从而改变小学学生课后习题不足的现状，真正的让小学学生通过课后习题来提高语文文化素质的培养、语文知识量的积累、提升学生自信心，使小学学生得到全方面的成长。
一、课后习题教学在小学语文教学中存在的问题
1、教师重视不足
首先一部分教师没有办法很好的理解新型教学方法的目的，一直停留在传统教学模式中，只注重学生成绩，忽略了综合素质的培养，这就导致了课后习题没有办法落实到课堂上。其次教师在准备上课内容时，只是按照课本内容来制定读写教学计划，没有形成自己的教学风格，一旦备课内容出现问题时没有自己的主观意见，这种情况就容易让学生产生疑问，导致学生在学习过程中产生一定消极影响。
2、限制学生自主学习能力
课后习题有很多需要学生主动学习的地方，但是在实际教学中，教师的教学内容单一死板，学生只能按照教师制定的教学内容来进行读写学习，这就制约了学生的自主学习能力，限制了学生的思维创新能力。
二、语用视角下课后习题在小学语文教学中的实际应用
1、语用视角下提前预习课后习题
教师可以采用创新思维，在教学前将课前预习工作转变成为课前预习课后习题，提前布置课前写作内容，让学生通过对课后习题的预习进行 课前导读课上教师在结合教学内容来对学生的课后习题内容进行点评和指导，这种先写后读的方法极大的提高了学生自主学习能力，也让学生通过收集资料来获取更多的知识量。比如在讲解《爬山虎的脚》这节课中，我提前布置预习任务，让学生查阅资料和阅读课后习题，学习整篇文章，效果非常好。
2、语用视角下模仿写作
学生的写作能力的提升需要分几个阶段，其中模仿写作就是最开始的阶段，尤其小学生因为写作能力有限，学生需要通过对所见文章进行模仿来形成正确写作思维，在模仿的过程中要引导学生注意文章中优秀语句的运用，在模仿之后就需要让学生学会如何将优秀文章集合到自己写作中，从而形成属于自己的写作方式。
3、延伸写作
在传统教学中，教师只需要教授固定的课本内容即可，讲好必考点，这种方式虽然让学生成绩有所上升，但是限制了学生对知识的探索欲望，忽略了学生自主学习能力的培养。课后习题可以很好地弥补这一点，课后习题注重培养学生的综合文化素质，延伸写作让学生了解课本内容之余，开拓思维将课本内容加以延伸，通过自己的写作表达出来，这种延伸写作十分考验学生的创造性，同时这种让学生自由发挥的写作更能激发学生写作乐趣，让学生在快乐之余也练习了课后习题。比如在讲《地震中的父与子》这节课中，首先我讲解一下课本内容，让学生们了解在父亲的坚持下终于将儿子和儿子的同学们在废墟中救出，了解这对父子之间的亲情。课后习题让学生根据课本内容续写一篇文章，讲述的是这对父子日后的生活经历，学生们写的都非常好，有的学生将这对父子写成了美国抗震救灾的明星人物，有的学生将长大的阿曼达写成了地质学家一心致力于防护自然灾害中，还有的学生将阿曼达写成了日后的美国总统。在学生延伸写作中我感受到了孩子们天马行空的想象力，以及学生对写作的热情，这种延伸写作对于学生的阅读和写作能力都有积极的促进作用。
4、用心去理解观察
比如在讲《只有一个地球》这节课中，课后习题布置一个作业让学生回家写一个保护地球的倡议书，因为地球对于小学生的认知来说范围比较大，学生没有办法很好的理解，我就采用多媒体教学，首先我播放了一段地球大海、草原、冰川、动物等生机盎然景象的视频，让给学生了解地球的美好景象，其次我又播放了一下人类过度开采矿石、冰川融化、海洋垃圾、动物灭绝的视频，两个视频给学生们带来的冲击感是巨大的，原本一片美好的景象在人类无休止的破坏中已经变的破败不堪，我们赖以生存的地球在遭受了不可恢复的毁坏，让学生们了解地球对我们人类的重要性，同时也让学生明白保护地球的重要性。这种多媒体教学很直观的让学生了解到生活中的点点滴滴，让原本枯燥无味的课本内容变的丰富多彩，促进了学生写作和阅读能力。
总结
在核心素养下，语用角度逐渐被人们所认知，小学语文教学需要不断提高自身教学能力，熟练的掌握课后习题教学法，让学生在快乐、自由的教学环境中成长，激发学生写作和阅读的积极性，从而加强学生综合文化素质的培养，因此课后习题必定为教育改革中不可或缺的一部分。
参考文献
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