数学是思维的工具，同时“数学是思维的体操”，在数学活动中，教师为了更好的完成教学目标，会设计很多形式多样的教学内容，来突破活动的重点难点，但是，许多老师在环节设计中，仅仅注重了形式的多样性，内容的丰富性，而没有注意到，每个环节应当合理衔接，由浅入深，难度应该层层递进，逐步推向高潮。
那么如何顺利完成一节数学活动，合理的设计每一个教学环节，将难度逐步加深，帮助教师有效地突破重难点，以下是我的实践经验和看法，我认为数学活动应包括以下几个主要环节：
一、根据幼儿的实际特点，设计贴近幼儿生活的导入环节。
在我们的每个教学活动中，导入环节是一个不可或缺的环节，它的主要作用是激发孩子参与活动的兴趣以及明确活动的内容，老师需要以幼儿的生活经验出发，强调兴趣，忽略点提。例如在大班数学活动“毕业舞会”中，老师的主要目的是帮助幼儿学会三维排序的方法，能够自己创造排序规律，但是在导入环节并没直接向幼儿提出排序要求，而是兴奋地告诉大家今天我们要开一个大班的毕业舞会，请大家来设计一个舞池，幼儿怀着激动的心情与老师一同进行舞蹈，调动了每一个幼儿的参与积极性，所有的孩子都能够全神贯注的跟老师进行活动。
二、提出要求，鼓励幼儿大胆动手，从中发现方法为活动重点。
教师应为幼儿创设情境，激发幼儿尝试的愿望，在幼儿的探索操作中，初步感受教师蕴含材料中让幼儿体会的学习内容，掌握基本的学习方法。例如在中班数学活动“飞行比赛”中，教师通过让幼儿帮助小猪面点师将5根面条排排队比长短，使幼儿学会如何比较线段的长短，并在操作中感受越用辅助线带来的便捷，幼儿通过亲自动手操作，教师指导，掌握比较的一般方法，便于为接下来完成更高难度的任务打下基础。在大班数学活动“好玩的球”活动中，教师为了让幼儿感受球体和圆的不同，在活动开始时请幼儿独立操作手中的材料，通过看一看、摸一摸、滚一滚、玩一玩，使幼儿感受圆形和球体的不同之处，操作后幼儿进行交流讨论，并将探索的结果进行总结记录，获得重要的知识经验，为接下来认识球体环节打下了基础。
三、难度加深，教师帮助幼儿顺利突破活动的难点，解决问题。
对学前儿童来说，解决数学方面的问题意味着他们能够在生活或游戏中运用自己已有的数学知识和经验解决遇到的问题，并对这一过程进行反思和形成新的数学知识。这一步是整个活动当中最重要的部分，活动的顺利与否，完全在这一步骤中体现，教师在活动中应给予适时适当的指导。
例如在中班数学活动“米奇妙妙屋”中，老师在前期带幼儿复习各种图形的名称，后请幼儿尝试用两种形状拼合成一个长方形。活动中教师应根据幼儿的操作情况给予关注指导，对于能力较强的幼儿可以鼓励尝试其他方法进行拼合，而对于能力较弱的幼儿可以帮助他提供一半图形，鼓励他自己尝试完成另一部分，幼儿掌握拼和的方法后，开始进行难度最大的操作，帮助米老鼠将妙妙屋墙壁上缺少的方砖拼完整，幼儿在操作中会遇到很多挑战，这便是突破难点的关键之处。教师为幼儿提供的操作材料要能够“会说话”，对于空出来的格子虽然没有任何提示，但是幼儿通过反复试误体会到不能拼成长方型的两块砖嵌在里面是会漏空隙或者出格的，只有正确的结果才会整好嵌进格子里。当然，幼儿之间是存在个体差异的，操作材料也不能“一视同仁”，需要根据幼儿水平分级提供空格较多的、空格较少的、有颜色提示的、无颜色提示的、有一半图形提示的等等，教师引导幼儿在自然宽松的氛围下选择适宜自己操作材料，通过操作帮助幼儿获得有益经验，增加自信心。
四、继续游戏情境引导幼儿结束活动，教师有机布下活动延伸。
这一环节教师可鼓励幼儿将自己的操作结果展示给同伴，进行经验分享交流，提升幼儿的自信心，同时这也是查错的重要环节，幼儿通过经验互换，验证自己的实践结果是否正确，获得正确的信息结果。延续游戏的口吻自然结束活动，为幼儿提出任务，鼓励幼儿在生活中继续探索。在大班数学活动“口编3的加法应用题”中，幼儿学会了口编应用题的方法，知道口编应用题需要具备三个要素：一件事情、两个数字和一个问题，后请幼儿当小老师根据图片册进行口编应用题，幼儿在活动中一直保持着参与积极性，此时老师可以随即提出活动延伸，鼓励幼儿根据生活中的事物现象进行口编应用题。
五、关注家庭教育，鼓励家长将知识进行巩固和渗透。
家长是幼儿园教师的重要合作伙伴，应本着尊重、平等、互惠的原则，吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。家园配合，使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展；教师应当?吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。对于数学活动中的重点学习内容，教师可以预先请家长带幼儿在家中进行观察了解，获得一定的认知经验，为相关的活动做好铺垫；而当日所学内容可以通过亲子游戏复习巩固知识，将数学学习作为一项亲子活动，激发幼儿喜欢动手动脑，主动参与的良好习惯。
以上是我对数学活动中如何进行环节设计，难度如何逐步加深的实践经验，数学是一个严谨的学科，儿童在学习数学上表现出不同的天赋、能力、兴趣、需要和经验。数学学习与儿童的抽象逻辑思维的萌芽和发展密切相关，它对儿童思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独创性都有着积极的影响。一节优秀的教育活动需要老师不断的推敲，不停的摸索实践，只有付诸努力，才能使我们的业务有所提升，精益求精。