摘要：幼儿园教育是教育的起点。越来越多的家长与教育者都意识到幼儿教育的重要意义。幼儿园语言教育是幼儿教育的重要部分，语言教育得当将为幼儿其他方面的发展打下良好的基础。因此，从教学工作方面，简要地分析幼儿园语言教育的方法策略，以便能够有所收获和突破。
关键词：幼儿园 语言教学 方法探究
语言是人类生存、思维、交流和传播信息的重要工具。对于幼儿语言教学来讲，它可以促进幼儿语言教育活动的发展，是一项专门的、有计划的语言学习过程，可以有效的实现语言的教育目标，是对语言教育任务的落实。对于幼师而言，她是幼儿们进行语言学习的主导者，教师通过对幼儿语言水平的观察和了解，有目的地精心设计教学活动，积极引导幼儿们的参与，从而促进幼儿语言能力的快速发展。
一、发现语言教育中存在的问题
在语言教学活动中，教师大多时间都是在给学生们讲述故事，忽略了给予幼儿们足够的思考空间，可以说这样的语言教学活动就是单方面的教学。在语言教学活动中，教师讲述故事时，都是以一对多的形式展现给幼儿们的，这样的教学方式，缺乏交流，很难有所回馈，不利于幼儿们言语表达能力的发展，更不利于幼儿们早期阅读能力以及言语技能的良好发展。在幼儿语言教学活动的实施过程中，教师不能选择一些合适的教学内容，在文化背景上、难易程度上都与幼儿现有的生活经验以及语言表达水平不符。她们只是看到了故事的容量以及对课时的安排，没有真正体现教学的有效性。例如，在讲述故事时，选择的故事在内容上没有启蒙以及教育意义，不能满足幼儿们的兴趣等等。
二、教学形式多样化
对于教学形式而言，要多样化进行，它毕竟贯穿于每科课程当中。对于幼儿园语言教学活动而言，主要包含诗歌以及故事教学。在教学方法上，教师应该很好的把语言活动与语言游戏、阅读活动以及话语交谈巧妙的结合起来。还可以采取小组合作交流的方式，以及对个别学生的单独指导来完成教学。对于语言学习的情景需要教师的精心打造，能够为幼儿们提供丰富多彩的、适宜的读物。在平时的教学活动中，教师可以多开展一些亲子交流活动，让家长积极的参与到幼儿们的语言学习中来，在增加亲子互动的同时也丰富教学的模式。教师还要注意多进行户外活动，把语言的学习和教学游戏有机的结合起来，从而让幼儿们的语言交流能力以及社会化能力得到有效的提高和发展。注意活动方式的采取要与活动类型相适应。比如，在进行讲述活动的时候，就可以提供图片进行辅导听讲。如果是进行表演活动，就可以采用角色扮演的方式对幼儿进行鼓舞，让他们积极的参与到游戏中来，能够勇敢的表达。这样的多样化教学形式，可以有效的强化幼儿们的语言表达能力。
三、把语言教育渗透到多个领域
如在音乐活动中，老师可以把歌曲的歌词变成一首优美的儿歌、一个动听的小故事、一场精彩的情境表演，让幼儿自然地理解并熟悉歌词，调动了幼儿学唱的积极性，让幼儿在轻松地学会这首歌曲的同时，积累了丰富的词汇，锻炼了幼儿语言表达能力。教师在组织美术活动时，结合绘画、手工制作、作品欣赏为幼儿提供说话的契机，帮助幼儿正确地表达思想、叙述事件，推进幼儿语言发展。
如在绘画教学中，引导幼儿观察艺术对象的形象、结构、颜色等特征，用语言表达自己对作品的独特理解，大胆表达自己的想法；在创作的过程中，可以把作画步骤结合情境编成幼儿易懂的儿歌，让他们边说边画，提高口语表达能力；幼儿在完成绘画作品后，为幼儿提供评价和展示的机会，将“画”与“话”相结合，丰富和发展幼儿语言能力。此外，在社会、科学、健康领域中也少不了语言方面的渗透。
四、为幼儿打造良好的语言学习氛围
一方面，教师要选择幼儿感兴趣的内容，制定符合幼儿年龄心理特点的教学计划、精心设计由易到难，由浅入深，有层次性的提问，运用激励的方法调动幼儿说的内在动力，积极表达自己的感受；其次，培养幼儿良好的倾听习惯。幼儿只有会听而且听得懂才能在感知理解的基础上正确的说。另一方面，在班级中设置图书架、语言角、表演区，教师有目的地定期投放一些适合幼儿年龄特征的、有一定故事情节的、语言语境较为丰富的故事书、图片、词汇卡片、头饰、手偶等，每天安排一定的时间培养幼儿阅读或表演习惯，让幼儿从中找到学习词汇的乐趣，增进语言理解能力、表达能力，提高语言运用能力。
五、为幼儿提供语言表达机会
语言教学不仅要注重语言输入，还要加强对语言输出的重视。教师可以组织主题活动，搭建语言表达平台，使幼儿在广阔的空间中表达自己内心的想法，描述自己的美好想象。一个人的道德修养、文化水平、社会经验往往通过说话的用词、语气就能体现。幼儿有“说”的机会，教师才能更好地指导其说话的方式，从而塑造良好的道德品质。例如笔者组织“做文明人，说普通话”的演讲活动，要求幼儿在说一说自己在生活中遇到的不讲文明的事情，并说一说自己在生活中应该怎样做；或者朗诵关于讲文明的儿歌。幼儿语言逻辑简单，因此只要能够清楚表达自己的意思，语句通顺即可。演讲中，有的人讲了自己在公交车上遇到的吵架事件，有的人朗诵《礼貌常用语》，可以看出幼儿不仅能够清晰的描述一件事，还可以做到有感情的朗诵。
六、幼儿园的语言教学工作对幼儿们来说有着深远意义。幼儿的教育并不单单局限于幼儿园，也不局限于家庭教育。对于幼儿的语言教学而言，要通过家庭以及幼儿园的相互配合，能够让家长及时的了解到孩子的学习情况，让教师及时的根据家庭情况做出教学调整。这样会利于幼儿语言能力的提升。孩子的健康成长是教师和家长共同的心愿，双方要共同努力，为孩子们的健康发展打下坚实的基础。
综上所述，语言是思维的工具，也是接受知识的知识的工具。大班幼儿的语言教学需要教师立足实际，有针对性的组织教学活动，并且在活动中应注重情感、态度的指导，促使其语言素养得到有效提升，进而为日后语言学习奠定良好基础。总之，语言作为幼儿教学的关键组成部分，对幼儿今后的发展有着直接的影响。作为幼儿教师，我们应在摒弃传统单一、固化教学模式的基础上，不断探究并灵活采用多样化的教学方式开展语言教学，为最终实现幼儿语言能力的发展和提升贡献自己的微薄之力。
参考文献：
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