摘要：随着我国新课程改革的不断深入，为适应社会的快速发展，各种教育学科都在加快改革的脚步。在初中语文教学中，课外阅读教学也受到了越来越多的关注。课外阅读可以陶冶学生情操、丰富学生的知识视野，使其在知识的海洋中尽情收获学问，进而提高自身的核心素养。
关键词：初中语文 课外阅读 策略探究
所谓课外阅读，就是通过教师推荐或者学生个人查找一些课文以外的读物进行阅读，是利用课余时间进行的一项阅读活动。通过课外阅读，学生可以对文章内容有一个更好的了解，能够对文章结构有一个更好的梳理，对写作手法有一个更好的把握。将课外阅读充分地运用在初中语文教学中，不仅可以让学生看到课外阅读的秀丽风光，还可以借助课外阅读对学生的吸引力，让学生更加专注语文学习，提升语文学习的效率。本文就初中语文课外阅读策略进行探究。
一、激发学生阅读兴趣
对于初中生课外阅读工作的开展而言，其实并不只是局限于课外时间的阅读，也应该充分利用好课堂时间，在充分利用有效的时间的前提下，去提高学生们的课外阅读兴趣。因此，在教学过程中，充分激发学生们的学习积极性就成了教师的重要任务，并且要引导学生们对课外读物进行自主阅读。对于培养学生们的阅读兴趣而言，课外阅读活动的丰富也是非常重要的。要知道，丰富的课外阅读活动的开展能够在学生们的课外阅读上提供足够的时间以及空间条件。课外阅读活动的开展，能够很好的激发学生们的主动参与性，并且在这些课外活动的开展下，能够很好的培养学生们的阅读兴趣，从而让学生们体会到阅读的快乐，从此爱上阅读。课外阅读的开展可以有很多形式，如学校的读书节、学校知识类竞赛等等，这些都可以是调动学生们阅读积极性的有效方法。当选择课外读物的内容时，就要与学生们的个人爱好相结合起来，就让学生们阅读一些散文类、诗歌类以及小说类的书籍。基于现在发达的互联网信息技术，让学生们网上阅读也不失是一种好方法。不仅仅为阅读提供方便，而且还会有非常丰富的资源可以选择。但是教师应该注意，正是因为网络资源丰富，更要注重选择的对象，一定是积极向上的，绿色健康的内容。从而利用课外阅读提升学生们的文学素养以及道德品质。
二、培养学生阅读习惯
对于学生对课外阅读内容的学习而言，教师主要是起到引导作用，而学生在阅读中的方向性，教师的引导是关键，是否能够促进学生对阅读内容的理解与吸收是教学中的关键内容。因此，教师在指导学生课外阅读技巧时，需要注意方法的使用，使学生产生一种想要阅读的冲动，调动学生的阅读热情，使学生能够在阅读世界中自由地徜徉，在阅读的同时实现综合学习能力的提升。在课外阅读过程中，必要的勾勾画画是不可缺少的步骤，要学会把好词好句摘抄下来，并且在深有感悟的句子旁边充分发表自己的见解与想法。随时书写自己的感悟，是一种非常良好的阅读习惯，它可以帮助学生们对阅读内容有一个更加深入的见解，强化阅读时的感想。在课外阅读的书籍类别选择上，教师要严格指导，要把趣味和知识相结合，选择适合他们的读物，在学习知识的同时，培养对书籍的鉴赏能力。
三、注重阅读的分享与交流
教学发现很多学生在阅读方面存在动力不足的情况。为了解决这一问题，鼓励学生们多读书、好读书，教师就可以合理的安排课程，组织一些阅读分享类交流活动。
这样，既可以让学生们把自己的阅读感想以及阅读内容分享给同学们的，激发学生们的阅读动力，还可以通过这些活动从而拓宽学生们的知识面，让他们学习到更多的知识。有了这样的阅读分享交流活动，学生们就可以有针对性的表达自己对于某篇文章内容的看法以及见解，与同学之间进行交流沟通阅读经验。教师可以合理安排教学计划，把阅读交流活动作为一项常规活动，定期举行，并且让每位学生都有机会分享总结，让他们分享自己阅读的心得体会，从而对阅读更加感兴趣。在正式讲课之前可以预留出几分钟和学生进行沟通、交流、对话，以此来促进学生理解能力、表达能力以及鉴赏能力等的提升。在实际创建中，教师可以预先设计好学生需要在课堂上讲的内容，也可以让学生自由选择自己想要讲的内容，对于讲授和学习知识相关的内容时，可以使学生对于文章的理解、认知得到深化。这种方式的运用能够使学生在课堂学习中变得更主动、积极，发挥自身在课堂中的主体地位。
四、制定合理地阅读计划
对于课外阅读指导而言，需要帮助学生们制定阅读目标和范围，还要根据制定的目标及范围制定详细的阅读计划。与此同时，学生们再根据个人的阅读情况，对自己的阅读有一个合理的安排。有了详细的阅读计划，教师要严格计划的落实，不断监督、不断检查、不断强化，有效保证计划不仅仅只是在纸上做文章，而是切合实际的落实到位，让每位学生都能够完成阅读任务。
五、打造浓厚的阅读氛围
作为一名教师，教学不仅只是课堂上的四十五分钟，课外的学习同样要受到重视。在鼓励阅读的同时，教师要努力为学生们打造浓厚的阅读氛围，支持学生们的阅读。对于阅读氛围而言，可以分为两个方面，一个是校内的课外阅读氛围，一个是校外的课外阅读氛围。校内的课外阅读氛围体现为，教师可以在教室为学生提供图书角，设置学生们喜欢阅读的名著，增加学生的阅读交流和分享，提升学生的阅读积极性；校外的课外阅读氛围需要语文教师及时加强与学生家长的联系，双方形成课外阅读指导合力，体现为，双方就学生可以阅读的课外书籍达成共识，然后邀请家长与孩子一起阅读并分享阅读心得。如此，学生进行课外阅读的积极性得到提升，他们就会逐步将课外阅读当成一种持久的习惯，对学生的成长产生极大的推动力。
综上所述，课外阅读是学生获取更多知识的有效途径，语文教师要走出课堂的限制，鼓励学生进行积极的课外阅读活动，在这个过程中，语文教师需要给予正确的指导，确保学生阅读良好的书籍和素材。进行课外阅读仅仅是阅读基本课外书籍就行了，也不是单纯依靠教师的推荐就可以了。语文教师要发动家长的配合力量，展开一系列的课外阅读活动，让学生在家长的陪同下产生阅读的力量，在相应的课外阅读活动中领悟团队的力量，从而将课外阅读当成一种持久的习惯。唯有适当进行课外阅读，才能更好地帮助学生提升自身的综合能力和语文素养。
参考文献：
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