如何优化小学语文课堂教学，让学生轻松地参与学习，并且学有所得，这是实施素质教育中值得深入研究的重要课题，对此笔者通过实践，觉得必须以新课程标准为依据，认真唱好“三步曲”。
一、改善师生关系，激发学生兴趣
《语文课程标准》指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”新型师生关系就是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的和谐社会关系。现代教育要求课堂教学过程应是师生双边紧密配合，是教与学相互作用、相互影响的过程。在教学中，常可发现学生喜欢某位老师、便爱上该老师的学科。正所谓“亲其师，信其道。”实践表明，良好的师生关系有利于激发学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁纳也认为：学习有兴趣，有吸引力的东西、记忆效果几乎能增加一倍半。因而，我们在教学中应建立良好的师生关系，以激发学生的学习兴趣。首先、教师应不断提高自身修养，增强自身魅力，教师的妙语连珠，旁征博引、会让学生感受到知识的魅力；教师一个生动的比喻，恰当的夸张也能开启学生智慧的大门；教师饱含情理的语言，面带笑容的表情，会让学生感受到阳光般的温暖。觉得跟这样的老师学，大家乐于学。其次，教师要尊重学生，把每个学生都看成是一块可锻造的好钢。虽然小学生的模仿能力强，但注意力不能持久，兴趣也容易随客观条件不同而变化。因此，教师应对学生加强学习语文的目的性教育，把握好学生的思维脉络、心理状态，通过察言观色，随时获取教学的反馈信息，有效地调控教学，使学生的学习积极性始终处于饱满状态，才能为提高课堂教学效率提供保证。
二、改进课堂教学，发挥主体作用
课堂是实施素质教育的主阵地，只有营造和谐、民主的课堂气氛，让学生主动参与语文课学习，才能有效提高课堂教学效率。正如新课程标准强调“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的点，注意学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”
1、营造课堂气氛，激发学习热情。
小学语文教材图文并茂，其中大量的教学插图有利于学生理解课文的重难点，发展学生的想象力。教师要树立大语文观，充分利用教材加强对学生素质的培养，把社会生活搬进课堂，将课内课外学习结合起来，打破学科间的界限，在语文课堂上可以通过演一演、唱一唱、画一画。例如《小足球赛》一文，对小守门员的神态、动作进行了细致的描写，教师可让学生先看图，再读读课文，然后请学生上台表演，从而感受小守门员的专注、认真。教完《让我们荡起双桨》、《在希望的田野上》后，为了加深理解课文所表达的情感，可教唱相应的歌曲，以活跃课堂气氛。
在教学过程中，教师还应充分利用多媒体功能等先进教学手段，尽可能多地创设情境，让学生观察、思考、质疑、讨论等，激发学生积极探索的心理，增强学习效如教学《强的小红军)可通过演示CA课件：将例拒绝陈帮助的三个原因的动作、神态、语言，通过课件变静为动，引导学生体会小红军宁愿牺牲自己，也不拖累别人的高尚品质。
2、改革教学模式，发挥主体作用。
“不愤不启，不悱不发。”在语文教学中应重视启发和发现。传统的“问答式”、“灌输式”教学，学生只满足于当“收音机”，不善于思考、讨论，学起来恹恹欲睡，兴趣然。作为课堂的主导者教师应精心研究设计出切实可行
的教学模式，充分发挥学生的主体作用。
首先，应坚持多读多练，自读自悟“书读百遍，其义自现”，课前应让学生做好预习工作，扎书读熟，课堂上还要给学生充足的读书、思考的时间，让他们人人都能把课文从头到尾读流利，并有时间想想自己读懂了什么。在读
书交流中，教师还要指导学生正确理解和运用祖国语言，引导学生自己去感受、领悟，体味教材中的情感，真正做到自读、自悟、自得。
其次，应重视讨论交流，合作学习。学生通过自读自悟，发现了一些疑难问题，可利用小组合作学习或师生交流的机会，互相启发，在讨论中加深理解，从别人的思路中得到启示，达到相互质疑，相互解疑，从而体现学习的
主动性、互动性。让全班学生形成合作学习的氛围。
三、开展实践活动，培养学习能力
语文实践活动是语文课堂教学的延伸。因此，课外应多渠道开展丰富多彩的语文实践活动，让学生主动参与
在活动中培养学习能力。
郭沫若先生说过：胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”因此，可以开展多种形式的读书交流运用活动，以丰富学生的语言积累，扩大学生的知识面，培养学生的语言阅读兴趣。例如，我们可以开展“采蜜”活动，让每个学生在每学期初准备一本“采蜜本”，把课内、课后阅读中碰到的好词、佳句、优美片断、各种小知识分类摘抄下来，然后在语文活动课开展“阅读大王知识竞赛”、“小小演讲家评选”、“读书笔记展览会”等活动，为学生提供展示才能的
机会，激发学生读书兴趣。另外，还可根据学生的兴趣或特长，成立书法、美术、作文、朗诵等各种兴趣小组，定期升展活动，教师给子指导，以发挥学生的特长。此外，还可组织学生参观名胜古迹、办报、演课本剧等活动，利用广
播、电视、网络等媒体，拓展学生学习语文的渠道，开阔学生的视野。
提高语文课堂教学效率不是一朝一夕能办到的，作为教师平时应注意挖掘学生的学习潜力，让学生主动参与各项活动，使他们真正成为学习的主人。