摘要：小学属于义务教育初始阶段，此阶段需要打好语文阅读功底，不断提高小学生阅读能力，才能保障小学生后续学习取得预期效果。语文阅读对小学生成长而言，有着非常重要的影响。在课程改革新形势下，语文教师需要采用新技术、新理念构建和谐民主、互动高效的课堂教学，从而指导小学生的阅读理解过程，打造开放性语文课堂。基于此，文中分析如何有效提高小学生语文阅读能力，探讨了提高小学生语文阅读能力的重要性，并提出提高小学生语文阅读能力的相应策略。
关键词：小学语文；阅读能力；教学方法；语文课堂
前言：语文是我国基础教育学科，通过语文教学可以传承中华文化，有助于学生良好思想品德的形成。这就要求教师应对充分认识语文阅读指导开展的重要性，突破传统教学的束缚，提高语文教学水平，帮助小学生奠定良好语文学习基础。语文阅读教学具有抽象性，传统教学主要靠学生自行理解，教师的引导作用有限。为提高语文阅读教学效率，教师需要采取新颖直观形象的教学方法，使学生全神贯注，才能取得良好的教学效果。新课程改革背景下，教师需要利用新技术、新理念开展教学，从而不断改善传统教学现状。
一、提高小学生语文阅读能力的重要性
小学生语文阅读能力至关重要，重点包含以下方面：（1）深化小学生对学习内容的理解。小学生语文阅读理解能力越强，对语文主要内容的理解就越深入，就越能提高小学生的语文学习兴趣及主动性和积极性。通过培养小学生阅读理解能力，可以帮助学生学习造句、词语结构等语文知识，能够为学生学习巩固基础[1]。（2）提高小学生语言表达能力的方式。阅读能力与理解能力、写作能力有较大关联性，提高阅读能力，可以促进小学生理解能力、写作能力提升，最终实现学生表达能力培养。语文教育要求小学生必须具备一定的阅读能力，教师需要结合社会形势与学生特点，进行教学方法的创新转变，这才能真正促使学生阅读能力的提升。
二、有效提高小学生语文阅读能力的策略分析
（一）提高教师认知、更新教学模式
社会发展对于教育的要求越来越高，教育部门大力开展教育革新，更新了教学理念与课程标准，要求语文教育教学满足新课标要求。语文教学受传统教学模式影响较深，首先教师需要提高对教育的认知，更新自身思想观念，不断进行自我提升，才能满足最新教育要求。教师是教育开展的引导者，需要认清自身位置，将学生作为教育主体，一切教育开展以学生为主[2]。因此，小学语文课堂，教师需要将学生放在第一位，鼓励学生自主学习，积极主动地投入到沟通交流当中，通过合作探究共同完成教学任务。在传统的教学模式中，主要以讲授方式开展教学，学生仅能依靠自身思维能力对阅读进行理解，教师无法做到对学生学习方法的指导。这就必须创新升级教学模式，促使小学语文阅读教学改革，教师积极引导学生自主投入到阅读理解过程当中，培养学生语文思维方式，从而提高阅读理解能力。教师结合新教育理念改革教学模式，以学生作为教育主体，通过信息技术与教学方法整合，引导学生开展自主学习，从而深化对语文阅读的理解。掌握每个同学的具体情况，针对每一位学生的需求，制定分层教学和个体化教学模式，从而促进小学生语文教学达到因材施教的目的。
（二）充分利用现代化技术创新教学方法
对小学生的语文阅读教学需要顺应时代的要求，利用信息教育新技术、课程改革新理念开展教学，从而提高小学生的语文阅读教学的科学性与实效性。语文阅读教学具有一定的难度，教师需要考虑如何指导学生的理解过程，在关键时刻引导学生，帮助其打破思维的局限性，使小学生语文阅读能力从而获得提升。信息化、多媒体、计算机技术都可以在阅读教学中应用，通过多媒体可以丰富语文课堂内容，激发学生的学习兴趣，符合小学生的心理需求。现代小学生对于网络、计算机、手机等较为感兴趣，教师可以顺势而为，利用网络搜索资料，采用计算机制作电子课件，再通过多媒体教室开展教学，将语文阅读知识用视频、语音、图片等方式展现，既活跃了课堂气氛，又吸引了小学生的注意力，有助于学生阅读能力培养[3]。例如，在学习《火烧云》一课时，阅读的教学要点是使得学生理解云的形态、颜色变化与天气的关系，若仅通过教师讲解，学生对于云的颜色与形状变化想象比较抽象。此时，可以利用多媒体开展教学，教师提前做好教学课件，结合课文内容设计云的颜色与形状，将云的变化与天气的关系一一对应，小学生可以清楚的认识到二者的关系，深化了小学生对于课文的理解。利用现代化技术开展语文教学，可以将抽象的语文知识具体化形象化，教师能够指导小学生的阅读理解过程，帮助其养成勤于思考的良好习惯，促进小学生阅读能力的提升。
（三）创设语文阅读学习环境与氛围
环境对于教育而言具有重要意义，通过创设学习环境，可以使得小学生身临其境全身心投入，集中了小学生的注意力，提升了学生阅读能力培养效率。创设提高小学生语文阅读能力的环境与氛围，具体方法如下：（1）提升交流效率。构建和谐民主的语文课堂，教师与学生需要加强沟通，课堂上积极互动、共同探讨问题，从而增强彼此信任与理解。（2）开展情境教学。结合语文教材课文内容，科学的设计教学环境，使学生融入其中，可以开展自主学习，实现学生思维与理解能力的强化训练。例如，学习《渔夫的故事》这一课程时，教师可采取分组学习的方式，将学生分成几个小组，并告知学生可以自由选择自己喜欢的角色来开展游戏活动，教师重点对小学生的学习方法进行指导点拨。通过以上教学方法和模式，使小学生深入理解扮演的角色含义，深刻体会其中角色的思想情感，从而达到小学生阅读能力培养和提高小学生语文阅读教学效率的目的。
结论：新时期背景下，教师需要利用新技术、新理念开展教学，促进学生自主学习，从而提高小学生阅读能力。文章从创设语文阅读学习环境与氛围，充分利用现代化技术创新教学方法、提高教师认知、更新教学模式三方面，最后提出了如何提高小学生语文阅读能力策略，期望能够为改变小学语文阅读教学现状提供一定的参考依据。
参考文献：
[1]范春晖.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].新课程(小学),2017(5).
[2]李慧.如何培养并提高小学生的语文阅读能力[J].科普童话：新课堂,2017.
[3]蒋春玲.提升小学生语文阅读能力阶梯式策略分析[J].教师,2017:20.