兴趣阅读,快乐课堂——论兴趣课堂小学语文阅读教学的推动

发表时间:2020/9/7   来源:《教学与研究》2020年54卷11期   作者:翁建荣
[导读] 小学阶段的学生处于学习的起步阶段,处于这个阶段的学生学习
        摘要:小学阶段的学生处于学习的起步阶段,处于这个阶段的学生学习掌握基础知识的速度快,为帮助学生建立良好的阅读知识基础来培养阅读兴趣,教师的教学理念和教学方法应符合当代教育教学理念。积极开展兴趣课堂教学,采用灵活多变的课堂教学方法,让学生在快乐、轻松的学习氛围中学习到语文阅读知识,从而有利于帮助小学阶段的学生,建立起优良的阅读积累习惯,从小陶冶学生们情操,有助于学生可以语文素养的全面提升。
        关键词:小学语文、阅读教学、兴趣课堂
        人们常说中华文化上下五千年,中华文化的传扬和发展是我国快速崛起并屹立不倒的重要原因。教师开办兴趣阅读课堂的教学方法,可以培养学生的阅读兴趣,拓宽学生的视野,丰富了他们的想象力,使小学阶段学生知识面更加宽广,从而提升了学生的智力水平,有助于增强学生们的理解能力。教师注重培养学生阅读兴趣,可以让中华文化在当代社会环境下,更好的传承和发扬下去。
        一、创设课外阅读活动,培养学生阅读兴趣
        受传统教学观念的影响,学校教师方面并没有意识到创设课外阅读的重要性,有些教师会认为提升学生语文学习能力,只需要教好教材就行,课外阅读反而会加重学生的学习负担,这种错误的教学观念会引导学生对课外阅读产生偏见。并且,当下社会多媒体信息技术的飞速发展,学生在电子产品上所使用的时间会远远超过看书的时间,长久以往就会使得小学阶段的学生没有养成良好的阅读习惯,从而影响到学生未来语文素养的提升。为此,学校方面应重视培养学生良好的阅读习惯,教师方面应在新学期开学准备教案时,预留出一些课堂时间来创设课外阅读活动,并为学生准备一些图画书,比如像《小王子》、《格林童话》、《安徒生童话》、《西游记》等一些古今中外的名著,在课外阅读活动进行时,教师把这些书籍分别派发给班级每位学生阅读观看,在学生观看书籍的同时,教师在一旁引导学生发现阅读的乐趣,让学生喜欢上课外阅读。创设课外阅读活动,可以丰富学生的人文涵养,有利于学生在阅读书籍时发现书中所表达的真善美,从而培养了学生的阅读兴趣。
        二、妙用微课教学,激发学生阅读兴趣
        随着社会时代的快速进步,网络信息技术的快速发展,教育教学理念的改变,促使微课的产生。微课是指利用丰富的表现手段,引导学生自主学习,达到最佳的效果。教师经过在网上或现实生活中搜集一些教学材料,以视频围绕这书本某个知识点或教学环,以简单具有针对性的开展完整的教学活动。传统的教学模式中,教学方法比较单一,而微课旨在让学生理解书本中的知识点力,激发学生的学习兴趣,再结合不同年龄段学生的特点,突出趣味性、形象性,让学生眼睛、耳朵跟心灵一起感受。为培养学生阅读习惯,教师可以在网上搜集一些有关诗朗诵课外视频材料,在教授学生古诗内容的过程中播放给学生观看。在观看结束之后,教师让班级学生对课本中的古文进行阅读和朗诵,大班级所有学生阅读和朗诵完之后,教师再去引导学生,对古文中所表达的情感进行分析和感悟。这样的教学方法,不仅注重课本知识的传授,同时还注重课外资料的解析,这样有助于激发学生的阅读兴趣,丰富了学生的语文知识储备量,提高了学生口语交际能力,并让学生自主自发的学习语文知识,减轻了教师的教学压力,有助于教师更加用心的去培养学生语文知识基础,进而有利于学校为社会传输更好的人才。

                                                                
        三、开展小组合作阅读,调动学生阅读积极性
        在就是语文教学教育模式当中,小学语文课堂的教学方法主要是填压式教学,导致了小学语文课堂的局限性,这就给学生造成了“为教师而学”的课堂问题,从而使学生们的阅读兴趣下降,影响了学生们的语文学习效率,不利于学生未来语文知识能力的发展。人类是群居动物,为调动学生们的阅读兴趣,教师首先要促进学生之间的合作,树立一种正确的合作学习观念,在语文课堂教学中,教师要善于抓住文章中积极合作的因素,根据班级学生的实际情况,开展学生小组合作阅读活动,如在《红楼春趣》这一授课当中, 教师对班级学生五人为一组进行分组,再让学生对文章内容进行段落划分,共分为五段,组内每个学生负责一段,然后在组内进行阅读。如此的教学方法,让学生通过小组成员之间的交流,增强了学生的团队意识和集体观念,有利于提升学生阅读理解能力,帮助学生养成一个良好的语文阅读习惯。
        四、阅读与生活结合,提升学生阅读兴趣
   古人说过:“言为心声,文贵真情”,语文课文源于作者对于生活真情实感的反映。因此,教师应在课堂阅读教学中,引导学生阅读知识与生活实际相结合,让学生关注生活中的人和事、物和景,从而洞察生活中的真善美。发现日常生活中蕴含的知识,感悟生活中的酸甜苦辣,有助于锻炼学生的思维能力,同时不断地探索生活也会让学生更好的理解文章的含义,使学生体会到语言文字所带来的魅力,从而提升了学生的阅读兴趣。
        结语:以兴趣课堂的教学方式推动学生阅读兴趣,把课内外知识结合起来,充分调动了学生的阅读兴趣,增加了学生阅读的储备量,积累了学生的语言词汇,从而影响了学生作文阅读水平,有助于学生正确社会价值观的养成。
    参考文献
[1]颜桂芬. 让兴趣引领学生阅读 ——小学语文阅读教学之我见[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2016(43).
[2]黄仕英. 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学刍议[J]. 语文课内外, 2019, 000(012):28.


                                                                        
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