摘要：新课程理念强调培养学生较强的语文运用与表达能力，促进学生形成语文核心素养，提升学生的自学能力、探究能力、审美能力等，进而让学生形成正确的价值观念、较好的科学文化素养、良好的思想道德品格等。本文主要是基于新课程的背景，探究高中语文课堂教学的具体策略，包括发挥课程育人作用和培养学生语文素养、注重语言实际运用和培养学生探究能力、构建语文开放课程和培养学生自学能力等。高中语文教师应该根据实际需要，合理落实相关教学策略。
关键词：新课程；高中语文；语文素养；探究能力；自学能力；语言运用
课程学习是学生学习高中语文、探究语言文化知识的重要途径，因此教师应该更加重视课堂教学，运用丰富的教学资源和多元化的教学方式，全面提高高中语文课堂教学效果。传统的高中语文教学中存在着一些问题，比如教学方式比较机械死板、教学资源比较匮乏等，在新课程背景下需要转变教学理念。教师应该在课堂教学中更加突出学生的主体学习地方，通过引入开放性的问题与设置探究任务，引导与促进学生自主学习、合作学习与探究学习，进而提高课堂教学实效。
一、发挥课程育人作用，培养学生语文素养
新课程的背景下，教师首先应该积极发挥高中语文课程的育人作用，让学生受到优秀文化的感染，引导学生学习与弘扬中华民族传统文化与民族精神，促进学生更加热爱中国文化，培养学生优秀的精神品格与文化素养，培养学生努力拼搏、奋发向上的良好品格。语文素养不仅包含有语文知识、语言积累等知识性内容，还包括个性品格、审美情趣与学习习惯等品质思想内容，发挥高中语文课程的育人作用，可以更好地培养高中学生的语文素养[1]。
例如，统编人教版的《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文，教师应该先让学生自主预习与自读课文，从而熟悉课文的整体脉络，之后指导学生自主研读课文，让学生理解其中的思想内涵，通过总结性讲解让学生体会到科学家那种严谨求实的科学精神，以此培养学生严谨求学、勇于探索、爱国奉献的良好品格。在课堂教学开始时，教师可以展示屠呦呦获得诺贝尔医学奖的图片或者短视频，提出问题：为什么她会成为中国获得此奖的第一人？为什么屠呦呦团队能够发现青蒿素和影响世界呢？以此引导学生自主探究本文，在学生代表展示后，教师进行总结，比如：屠呦呦团队做了大量实验和阅读海量文献，在严谨科学态度与献身精神的支持下，通过与其他科研单位合作和国际交流，最终获得成功。最后，教师可以让学生说说从中获得哪些启发，以此实现既定的教学目标。
二、注重语言实际运用，培养学生探究能力
语文学习的主要作用在于实际运用，高中语文课堂教学中，教师除了教授学生识记与理解重难点语句，学习遣词造句、行文布局和语言表达的方法，还通过设置各类学习与探究任务，指导学生实际运用相关的语言。同时，在课堂的教学中，教师还可以让学生阅读、分析与理解重点语句，提出开放性与探究性的为，培养学生思考问题的广度和深度，启发学生探究意识和培养学生探究能力，将传统的被动接受式学习转为主动探索式学习[2]。
例如，统编人教版《鸿门宴》一文，教师可以先让学生自主预习本文，让学生初步了解无伤告密、范增献计、鸿门赴宴等故事的基本流程。在课堂教学中，教师可以引入《楚汉传奇》等影视剧的相关片段，以此生动导入新课。之后，让学生通过小组合作的方式探究文言字词，并提出探究性任务：性格特征对领导人物的成败的决定性作用，让学生先翻译、再总结各大人物特点，最后进行展示。
三、构建语文开放课程，培养学生自学能力
为了更好地培养高中学生语文综合素养，教师应该结合新课标的相关理念，构建语文开放课程，通过提出开放性问题，创设探究性的实践任务，引导学生搜集资料，以及进行小组合作交流，写出相关学习报告，以此培学生自学能力，更好地落实新课标中的相关教学目标[3]。
例如，在《鸿门宴》一文教学完成之后，教师可以提出一些开放性的问题，比如：项羽虽然失败了，但是却被历史所传唱，中国文化中有很多类似的现象，你能举出一些例子吗？从本文中可以看出性格决定命运，那么我们应该怎样培养更好适应社会发展的优良品格？从范增对项羽、张良对刘邦的劝谏中，分别体现了怎样的沟通方式？我们应该怎样人沟通才能提升沟通的效果？教师通过提出一系列的开放性问题，让学生探究其中一个或者多个问题，以此更好构建开放课程，更好培养学生探究能力、自主学习能力。
结束语
基于新课程背景下高中语文课堂教学，教师应该先明确新课程的主要思想内涵与相关教育理念，结合高中语文课程及其教学目标，引入丰富的教学资源，改变传统的语文课堂教学方式，通过语文教学提高学生语言运用能力，培养学生语文素养和良好的品格，培养学生自主探究能力，落实语文新课程的教学目标。
参考文献
[1]吴晓红. 新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J]. 作文成功之路(上旬), 2018, 000(002):前插5.
[2]胡林. 新课程背景下高中语文课堂教学策略研究[J]. 高考, 2017(9):19.
[3]陈华平. 新课程背景下高中语文课堂有效教学的策略[J]. 中学语文, 2016(1):87-88.