摘要：幼儿园是儿童接受学前教育的重要启蒙时期，在这一阶段幼儿的认知能力、理解能力、学习能力都处于萌芽时期，需要教师和家长给予积极和耐心的引导。对于幼儿园教学领域来说，区域活动是教师最常用的一种教学形式，因此对于区域活动材料投放的研究教师必须关注和重视。对于示范性幼儿园的区域活动，教师一定要采取多样化的材料投放方式来帮助幼儿更好的学习与成长。基于此，本文针对示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性进行研究。
关键词：示范性幼儿园；区域活动；材料投放；有效性
引言：幼儿园区域活动是幼儿教师开展教学活动的主要形式，区域活动能够有效帮助幼儿发展多方面的能力，激发幼儿潜在的思维，为其今后的学习与成长奠定坚实的基础。因此，对于示范性幼儿园区域活动来说，想要保证区域活动的开展效果教师一定要注意材料投放的有效性，遵循相应的原则、掌握科学的方法来保证材料投放能够带给区域活动积极的影响。当前部分示范性幼儿园区域活动材料投放的适宜性偏低，很少发挥幼儿的主体地位，导致幼儿的区域活动效果并不明显，因此教师必须要通过改善幼儿园区域活动材料投放的方式来激发幼儿主动探究的积极性，为促进幼儿更好更快的发展提供有力的保障。
一、示范性幼儿园区域活动材料投放的原则
首先区域活动材料投放要遵循适宜性原则，众所周知幼儿园区域活动的种类很多，比如说语言区、美工区、益智区、音乐区、生活区、探索区等等，因此教师对于每个区域活动投放的材料都要有所针对性，要保证充足的数量和较高的质量，要针对该区域的特点以及幼儿的年龄段特征投放适宜的材料，既要保证这些区域材料能够给幼儿带来自主发挥的空间，激发其自主思维，同时也要保证幼儿活动的安全性。
其次区域活动材料投放要遵循层次性原则。小班、中班、大班幼儿的认知能力和年龄特征各不相同，因此在区域活动中的表现会有所差异。教师针对幼儿园区域活动材料投放的选择一定要考虑到幼儿不同的年龄特点，要具备层次性的原则，根据幼儿的接受能力来选择材料投放的难度，由易到难、由浅入深、层层递进，给幼儿一个接受的时间，不要超出幼儿的理解能力和接受范围，这会导致幼儿园区域活动难以有效开展下去，从而影响幼儿主动探究的积极性。
二、示范性幼儿园区域活动材料投放的有效性策略
（一）材料投放要拓展幼儿兴趣
首先，教师一定要明白“兴趣才是幼儿最好的老师”，尤其幼儿的年龄较小，如果教师的教学形式过于枯燥，很难吸引幼儿的主动关注。因此，在示范性幼儿园区域活动材料投放的过程中，教师要保证投放的材料能够激发和拓展幼儿的兴趣。
因此，教师要选择幼儿感兴趣的新鲜事物，同时要提供丰富多彩的材料类型，这样才能最大化保证每一名幼儿的兴趣爱好得到满足，幼儿可以根据自己的兴趣爱好在众多的材料中选择自己喜欢的类型来进行游戏与互动。因此，教师必须要把握好每个年龄阶段幼儿的特点，并且针对本班幼儿的综合性了解来选择合适的材料，丰富幼儿的区域活动内容，保证每一区域活动材料的投放都能培养幼儿某方面的能力，要做到材料与幼儿积极良好的对话，才能保证区域活动材料投放的有效性，同时能够起到教育幼儿的积极效果。
（二）提供组合材料，创新操作方式
第二，教师在材料投放的过程中要改变单一化的投放方式，在投放材料时要充分发散自己的思维，将区域活动材料投放变得多样且有趣。教师要根据幼儿的实际发展情况，将区域活动材料优化组合，通过资源共享、设置情境、分层呈现等各种方式促使所有的活动材料都能够发挥应有的价值。活动材料的种类虽然有限，但是其排列的方式会有很多种，教师可以通过调整材料之间的组合方式和呈现顺序来给幼儿带来全新的体验。比如说，教师可以将活动材料从某一个区角移到另一个区角，这个活动材料就会发挥不一样的育人价值。教师要学会将同样的材料通过不同的组合方式投放到不同的活动区域，以此来起到不同的教育效果。
（三）引导幼儿一起设计活动材料
第三，教师在幼儿园区域活动材料投放的过程中，要充分尊重幼儿的主体地位，对于一些简单的区域活动材料教师可以带领幼儿一起来制作，让幼儿参与到活动材料的制作过程中能够激发幼儿的参与积极性，促使幼儿感受到区域活动的趣味和魅力，从而提升区域活动的教育效果。比如说针对幼儿园美工区域来说，教师就可以带领幼儿共同绘画一些作品或简单制作一些手工，将其作为布置美工区域的素材。幼儿一起参与到布置活动区域投放活动材料的过程中，更加能够保障幼儿的学习效果，既能够培养幼儿的实践能力与多样思维，又能够树立其团结合作的意识。在带领幼儿共同设计活动材料的过程中，教师一定要发挥自己的引导作用，在幼儿遇到一些困难时要及时的介入，提供一些简单的帮助，帮助幼儿树立自信心，提高其参与的积极性。
结束语：
综上所述，在当前教育形势的发展趋势下，幼儿园作为儿童学前教育的重要启蒙阶段，社会各界对于幼儿园教育质量的要求越发提高。区域活动作为幼儿园重要的教学形式之一，教师必须要针对区域活动材料投放的有效性进行针对性的研究，通过科学的途径，把握正确的原则来发挥区域活动的教育价值，保证区域材料投放能够发挥其积极的意义，推动幼儿园教育水平的提高，促进幼儿全面健康的成长。
参考文献：
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