摘要：计算教学是小学数学教学的重点，对于学生今后的数学学习有重要的影响，因此，在教学中，教师需要帮助学生学会如何计算，掌握计算的方法，培养学生的计算能力，在小学数学教学过程中，教师必须要对次日课程更深层次预习融合，达到学生容易理解的程度，通过教师循序渐进的技能训练，使学生能够加强知识与技能、数学思维与解决问题、情感态度等众多方面能力的发展。
关键词：小学数学；计算机教学；问题简单化
1教学中的热点问题分析
1.1学生的学习兴趣不高
对于小学生而言，数学知识较为抽象、枯燥，而部分教师在计算教学中会让学生大量的练习，以提高学生的计算能力，但是这反而会导致很多的学生对计算教学望而生畏，使得学生计算能力下降、计算正确率下降，形成了恶性循环，导致学生会失去学习的兴趣甚至排斥数学教学。
1.2忽视口算练习
口算与笔算是两种独立的运算方式，可口算是一种更具思维价值的运算方式，但是部分教师在教学中过于重视笔试练习，而忽视了口算练习，在课堂上也很少让学生进行口算训练，而这会导致学生计算速度和正确率的下降。口算是笔算的基础，通过口算能够提高学生的记忆能力，思维能力，如果学生缺乏口算能力，那么在面对一道简单的数学计算题目时，还需要进行笔算就会影响学生的学习效率。而且一味的进行笔算教学，不仅降低学生的学习效率，同时无法促进学生记忆能力的提高，制约了学生思维能力的发展。
1.3计算速度慢
数学并不是纯理论的学科，它需要学生进行一定的实践即习题演练来熟悉所学知识，从而促使学生熟练地应用所学知识[1]。但是，学生在计算习题的演练过程中速度较慢、浪费较多的时间。甚至，小学生可以准确列出数学应用题的式子，但是没有时间计算结果或者出现计算结果错误的现象。
1.4确率低
我们要求的计算能力并不是单纯地只求速度，而是需要学生在质和量上都达到要求。从质上来说，需要学生能够达到80%-90%的正确率，而学生的正确率远远不足80%，甚至同样的计算错误会重复出现。例如：在综合运算过程中，加减乘除一起出现时，学生还是依旧从左向右计算，导致准确率不高。同时，教师过度强调速度或者家庭作业太多则会导致学生过分追求速度，从而降低了准确率的要求。
2．小学数学计算题问题简单化策略
2.1提高学生的学习主动性
要提高学生的计算能力，就需要激发学生对于计算的兴趣，要让学生能够全身心的投入到数字的教学中，从而能够提高学生计算正确率。但是，由于小学数学计算教学较为抽象，且内容较为枯燥，因此会存在学生对计算教学产生畏惧的心理。这就要求教师在备课的过程中需要对教材内容进行深入的理解和钻研，结合学生的实际情况，添加趣味性的元素，让学生提高学习的主动性，促进学生计算能力的提高。
2.2引导学生熟练掌握运算法则
运算法则是数学计算中级为重要的因素，要想提高学生的计算水平，必须要引导学生掌握熟练的运算法则技能，教师首先要引导学生明确运算法则的原理，以及在解决问题中的重要原因和作用，通过体验预算法则的实际应用情况，帮助学生构建完善的思维框架，使学生能够在运算过程中加强口算和心算能力，帮助学生建立数感。例如：教师提出问题“同学们，小明付了100元，买了34元的书包以及28元的铅笔，店家应该找回小明多少钱呢？”，第1问题中包含了数学计算问题，也就是100－34－28，学生会根据教师提出的内容整理计算思路，然后得出结果。在此过程中，学生不一定能够学习到知识点，但是却能够提高快速计算兴趣，感受到计算与我们的生活紧密相关。所以必须要培养学生的口算心算能力，为日后的学习打下夯实的基础，也是实现学生全方位发展的重要目标。
2.3组织计算活动激发学生的计算热情
由于小学生的逻辑思维意识较为单纯，在数学学习的过程当中不能够很好的理解抽象性的数学概念，所以教师在进行数学教学引导的过程当中要充分的以学生的兴趣爱好来进行教学引导，激发学生的学习积极性，提高学生的学习热情，使学生能够掌握良好的学习兴趣。教师要设置多样化的计算训练，并且引导学生采用游戏化的教学方式，提高学生的数学计算积极性，使学生能够积极的参与到游戏当中，提高学生的课堂参与积极性，使学生能够在游戏当中得到成长和锻炼。教师也要将抽象化的计算知识利用多媒体来进行教学和延伸，充分的帮助学生进行理解和记忆，使学生能够更好的进行思考和探究。教师通过开展相应的教学活动，提高学生的计算能力，帮助学生在竞争的过程当中来进行和学习，有助于学生养成良好的计算习惯，提高自身的计算能力。
2.4引导学生多分析自己的错误点
教师在教学引导的过程当中要多与学生进行沟通，根据学生计算题目来进行讲解和拓展，使小学生能够在计算的过程当中进行拓展和提升。由于小学生自尊心较强，如果在计算过程当中出现较多的错误，很容易打消自身的数学计算热情。所以教师要积极的帮助学生进行态度端正，并且引导学生耐心的分析自己的错误。教师要利用科学的方法引导学生进行学习，使学生能够找到错误的根源，并且在下次计算的过程当中有效的避免类似的错误发生，提高学生的数学计算能力，使学生养成良好的学习技巧。教师要避免学生在进行计算的过程当中作弊，使学生能够重视数学计算的重要性和激发学生的参与积极性。学生能够在计算的过程当中提升对数学学习的热情，拓展自身的综合素质。
结束语：
综上所述，我们能够看出在小学数学教学过程中如何强化学生的计算能力，并不是一朝一夕便能够完成的，需要教师长期不懈的引导以及学生和教师之间的紧密配合。在小学数学计算教学过程中，教师应当有效激发学生的数学计算兴趣，逐步培养学生的计算技巧。通过引导学生进行口算练习，有针对性的进行估算引导，提高学生的数学运算能力。在此基础上，适当开展数学计算活动，有助于提高学生的参与热情，使学生正确认识到数学计算与我们的生活有着密切的关系，提高数学计算综合能力。
参考文献
[1]余夕凯，刘娟娟.小学数学计算教学中的热点问题与思考[J].南京晓庄学院学报，2017（1）.
[2]王媛媛.浅谈小学数学计算教学的“两个注重”[J].学周刊，2018（3）.
[3] 郭宝珠.提高小学计算教学实效性的策略 [J].教学与管理，2017（5）.