摘要：实验教学是高中教学工作的一部分，与高中课程体系相关，能补充理论教学的不足，增添化学课堂的趣味性。高中化学知识多而复杂，利用实验教学在一定程度上能将抽象化的知识具体化，通过生动形象的实验为学生提供更加趣味性的化学课堂。基于此，本文章对高中化学实验教学中学生实践能力的培养进行相关探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中化学；实验教学；学生实践能力；培养
引言
化学实验教学一直是高中化学教学的重点和难点，也是学生获取知识的重要手段和启迪科学思维的重要途径。化学学习具有抽象和复杂的特点，单一的课堂讲解不能满足学生对于知识理解的需求。高中化学实验教学的优化探索，不但能够有效发挥实践能力培养的作用，更能够有效提升课堂教学知识性转化，增强学生对化学知识的理解和运用，促进学生探究思维和创新思维的培养，对保障学生的全面发展具有重要的意义。
一、目前中化学实验教学中存在的问题
（一）教学方式过于重视理论，忽略了实验、实践
由于高中学生人数逐渐增多，班级学生与教师的人数比例严重失衡，加上部分学校没有建立完善的实验室等硬件设施，导致教师在实验教学中，主要通过讲解的方式来教导学生，忽略了实验实践教学环节。在化学实验教学中，教师过于重视讲解理论，忽视了化学实验操作和示范引导，学生自己实际动手操作的时间少之又少，使得化学实验课程缺乏自主性、发现性和创新性。
（二）缺少实验教学设备
实验教学与理论教学相比需要更多的教学设备，才能为学生提供一个完整的化学实验，提高学生的实践动手能力。一个完整的化学实验需要实验室、实验设备、实验药品等。目前高中化学实验教学，由于设备缺少，经费不足，不注重仪器设备的更新，导致教学无法跟随化学教材变化更新实验。在实验教学中，无法保证人手一台仪器，因此，学生的实验参与度较低，无法在化学实验中加深对知识的记忆。
（三）学生实验操作能力不够
就目前来说，高校化学教育中，仍存在很多学生的化学实验操作不够规范，操作能力不足，导致实验频繁失败。例如，在化学实验“萃取操作”中，针对分液漏斗标准的操作应是将其放置在铁架台铁圈中。但实际上，很多学生为了图省事，常常将分液漏斗放置到烧杯中，进行静止分层，从而造成了一种“头重脚轻”的状态。若学生不小心碰到分液漏斗，就会摔破烧杯，从而使得分液漏斗中的液体混合物流出，整个实验就以失败告终。因此，规范的实验操作非常重要，直接决定了整个化学实验的质量和成败。
二、高中化学实验教学中学生实践能力的培养
（一）激发学习兴趣，培养实践欲望
提升实践能力的关键是培养学生对于化学实验的欲望，调动学生参与实践的积极性，激发学生实践的欲望。将理论知识外化为实践操作，成为学生实验的内在动机。
这便需要教师在教学的过程中优化教学的方式，发挥学生学习的主体地位，在教学中应用启发式和体验式的教学方式，提高学生在教学中的参与度，留给学生展现能力的空间，提高学生在课堂中的踊跃性，以塑造良好的课堂氛围。以化学中的氧化还原反应为例，可以采取环环递进、诱导的方式对学生进行教学，在氧化实验的过程中，首先设立实验的目标，探究氧化还原反应的状态以及产生的机理，选取贴近生活的案例为切入点，如燃烧等光、热现象，引导学生猜想以及做出假设，激发学生的实践欲望，以此来展开氧化还原的实验活动，将会使学生的实践能力得到培养。
（二）创新教学手段，利用多媒体教学设备开展实验活动
随着时代的发展，教学的方式也应该与时俱进，跟上时代的发展，利用先进的教学设备，以及现代化的教学资源，调整教学的方式与教学的手段。当今是信息化的时代，智能设备在各行各业中得到了全面普及，同时亦得到了长足发展。表现在化学上，应响应时代的号召，积极引用先进的设施和实验器材，创新教学的手段，优化教学的资源，例如，可以利用网络播放相关的化学反应的视频，使学生更直观、清晰地观察到实验的各种现象，同时通过现代化的仪器设备等完善化学实验的过程，对学生实践能力的培养具有积极的意义。
（三）创设化学情境，激发实践动力
良好的化学情境能够使学生保持较高的化学学习热情，并且也能够更好地激发学生探索化学知识。为了丰富教学形式，教师可以在课前播放一些有关化学生活常识知识的小视频，引导学生更好地进入学习。由于化学生活常识和生活有着较为密切的联系，会使学生在学习过程更容易与知识点产生共鸣。例如，当教师在教授汞、银、铜、铅相关知识点时，可以创设化学情境：“在生活中，我们都知道如果不小心误食了重金属，可以通过服用大量的豆制品或者牛奶来缓解不良的症状，其原理是豆制品或者牛奶中含有的蛋白质能够起到良好的缓解作用。”通过这样引导说明，学生的求知欲能够得到较好的激发。
（四）进行实验反馈，反思实践过程
实验的反馈以及实验过程中的反思，是化学中的重要内容，在化学的教学中，教师应该鼓励学生加强对实验讨论以及交流，相互分享实验过程中的观点，分析化学中现象的原因以及产生的机理。客观地认识以及评价实验的过程，对实践中的不足之处进行及时的反思，继续进行相关实验的探索，或是寻求教师的指点，不断地在实验的过程中进行摸索和探究。面对教师教学中的不适应之处，应及时地反馈，以提升化学实验中对学习体验，以提升教学和学习的质量，进一步地提升学生的实践能力。
结束语
综上所述，高中化学实验教学培养学生实践能力是现阶段高中化学教学的重点内容，促使学生个性化发展。学生在化学实验中能够对所学的理论知识进行验证和巩固，同时在实验操作过程中培养对知识的运用能力和动手实践能力。实验教学的应用能提高学生的创造性思维，学生能具备问题分析能力，进而提高自身的综合素质。高中化学课堂实验的开展受多种因素的限制，造成课堂教学质量低下，学生兴趣不足，只有不断完善课堂实验教学，才能提高学生的实践创新能力。
参考文献
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