摘要：当前我国信息技术进一步发展与创新微课属于新型教学资源，在小学数学教学中有着难以替代的重要作用。在素质教育理念下开展小学数学教学，教师应当根据学生的认知规律，创新课堂教学模式，有效选用微课教学方法，提高学生的自主学习能力，进一步提高课堂教学效率。所以本文在此背景下，简要分析微课在小学数学教学中的巧妙应用，并提出具体的教育策略，希冀有效促进小学数学教学可持续发展，切实提高学生的自主学习能动性。
关键词：新课程标准，微课，小学数学，教学应用
引言：
近几年微课教学模式进一步发展，在基础教育界内掀起了广泛的发展热潮，并且在短时间内赢得了师生的认同，也被广泛应用于日常教学过程中。在当前教学过程中，应当根据不同的学生采用多元化角度进行微课教学，微课主要是短小精悍的教学活动，也是丰富多元的教学资源，能够有效调动学生的学习注意力，使学生应用碎片化时间进行自主学习，进一步增强师生间的互动交谈。所以教师必须有效了解学生近阶段的学习情况，结合教学内容有效，与微课教学模式紧密贴合，并将微课便捷插入教学过程中，使数学教学不只局限于传统的课堂时间内，也应当进一步拓展课后学习，使学生逐步掌握自主学习策略。
1.微课的含义及特点
1.1微课的含义
“微课”顾名思义，“微”就是小、短的含义，“课”就是课程、课堂。微课的核心是“微视频”，也就是指时间很短的视频形式的教学课程，这样能够做到大多数人都有时间参与，且微视频具有随时可观看的便捷性，方便教师展开教学任务，带领学生由浅入深了解教学内容。
1.2微课的特点
1、21重点突出，目标明确
过去我们接触的课堂上的视频，都是老师做好一次之后用好几年，他们追求一劳永逸，往往使内容全面，为了以后的教学能够更省力，但是这样却又显得过于繁杂，里面或多或少存在很多不需要部分学生掌握的东西，因材施教无法落实。而“微课”内容基本上只针对本次教学中的个别知识点，尤其是重难点，因此教学内容更精简，每个学生可以根据自己掌握的情况，有针对性的看微课，这样可以节省很多时间，也可以用各种碎片化的时间来看微课。同时，教学更具有指向性，在注重“教”的同时，更关注学生“学”的效果，这样才能更好地帮助学生提高各方面的能力，提高数学成绩。
1.22、资源多样，情境真实
微课的构成基本可以概括为4+1。“1”是微课的核心内容:微视频。“4”是辅助这段视频的4个组成部分，分别是老师制作的教案、课件、学生练习和反思。这四个部分是老师教学过程以及学生掌握知识必不可少的，尤其是老师的教案以及制作的课件，要能做到吸引学生，使他们有兴趣观看学习，所以说这些资源缺一不可，一起组成系统、完整的学习资源包，最大化学习效率。
1.23半结构化，易于扩充
“微课”具有较大的可生成性，不是一成不变的，它是根据学生的需求变化以及学校中教学资源的应用环境改变而发生改变的。除此之外，我们还知道，微课还具有可扩充性，它的生命力强大，能够为教学提供源源不断的活力，从而提高学生的学习效率。
2. 微课在小学数学教学中的实践
2.1以微课为基础，引导学生做好预习
教师在进行微课教学过程中，应当进行有效的预习预导工作。由于在传统教学过程中，大部分学生习惯了采用被动式学习模式，在课堂上根据教师的思维进行盲目练习，但是却忽略了自身学习的主动性，也难以根据具体的学习情况进行预习。所以教师在教学过程中应当有效创设微课视频，引导学生进行预习，教师首先要为学生布置预习任务时，学生能够在轻松愉悦的氛围下了解数学预习内容。通过微课内容，教师也能够了解学生当前的学习情况，根据学生存在的实际问题，有针对性的调整教学方案，确保数学知识讲解更加透彻，进一步提高课堂教学效率与质量。例如：学习“圆的认识”这节知识点，教师可以精心的设计课堂目标，通过设置教学悬念来激发学生的学习兴趣。教师在引导学生进行数学预习的过程当中，应该积极的将学生的心思吸引到课堂学习当中去，并且从学生的具体实际来做为出发点，提高学生的数学学习能力，使学生能够培养对数学学习的积极性。例如：教师可以抛出问题“同学们，你们先根据微课中的视频内容分析视频中的图形有哪一些特征？在日常生活中是否有与该视频图形相似的物体呢？”利用教学目标时刻的引领学生进行数学学习，让学生在学习过程中牢记教师布置的任务，进行有目的的学习，从而提高学生的数学预习效果。
2.2以微课为指导，进行课后只是巩固。
当前我国新课程标准的不断落实与推进，数学教学也发生了翻天覆地的变化。由于高中阶段的学生数学知识学习空间不断扩展，教师也逐步选用以学生为中心的教学理念开展教学。在教学过程中，教师要切记学生对于微课的认知程度，切记不要直接将数学解题方式或者是解题思路告知学生，应当引导学生秉持着探究的心理，对于问题答案进行不断的探索和质疑，有助于培养学生养成良好的批判质疑精神，切实提高学生的数学解题能力。所以在教学过程中，教师可以选用微课的教学方式，由于微课受到的教学约束较少，能够有效带动学生展开知识探究，可以选用幽默的视频激发学生的学习兴趣与热情，学生也能够根据微课的课堂学习情况，有针对性的进行课后学习与巩固。
结束语：
综上所述我们能够看出，由于微课属于思想性改革，为刻意简短的内容，涵盖了大量的知识点，也获得了师生的广泛喜爱。在教学过程中，教师要切记把握好教学原则以及学生的实际学习情况，能够充分将学生放到课堂主体地位上，但是部分教师认为只要应用微课进行教学便是创新教学，符合教学要求。但是此类思维是错误的，是缺乏实际依据的。所以教师必须根据学生的认知规律，有效应用创新型教学模式，充分发挥微课的辅助教学作用，有助于学生更好的学习与拓展。
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