摘要：精细化管理不仅是学校发展的主动力，也是班级发展的主动力。教学是学校的中心工作，要想学校发展的好，需要精细化的教学管理；要想班级发展得好，需要精细化的管理策略。而“精细化”具体到中学的每个班，需要班主任加强科学管理，从中学教学的实际情况出发，制定中学班级管理的策略。实施班级精细化管理需要建立健全的精细化管理制度，精心设计好班级文化建设，同时加强师生之间情感上的精细化管理。通过精细化管理，促进班级的凝聚力，提升班级整体教学效果。
关键词：中学班级；精细化；管理策略
为了促进班级管理的规范化、系统化和人性化，加强班级精细化管理势在必行。精细化管理作为一种管理模式，具有一种管理目标，即追求精益求精，力图在管理上把小事做“细”，做“精”。精细化管理克服了以往“粗放型”的管理模式，实现了管理的科学性和高效性。中学阶段，伴随着学生身心的巨大变化，大多学生会产生一系列的心理问题，因此班主任采用精细化的班级管理策略有利于促进学生身心的健康发展，增强班级的凝聚力。
一、加强制度建设，实施精细管理
国有国法，家有家规，班级也应该有班规。就像国家需要法律来维持一样，班级也需要制度来管理。制定精细的班级管理制度，需要班主任从各个层面和细节建立规矩，让班级的每一项活动都能在制度的约束下进行。因此班主任应从中学生的实际情况出发，结合《中学生守则》、学校规章制度和班级的实际情况来制定班规，细化对学生日常行为和学习的要求。
比如，为了约束学生的日常行为，班主任应制定一套班级行为习惯养成公约，来引导学生养成良好的习惯。具体来说是：班主任结合本班具体情况，制定几条班级行为习惯，如：“不在课间追逐打闹，大声喧哗；服从值日生的管理；每节课上课前向老师问好”等。鼓励学生贯彻落实，并给予奖励。如果学生能遵守其中两到三个行为习惯，应将他们的名字公式在班级公示栏上，并在全班提出表扬。如果学生违反公约，应提出适当的批评，以便对其他学生起到警示作用。这样不仅有利于学生养成良好的习惯，也有利于在班上形成良好的学习风气，激励更多学生像优秀学生学习，促进班级精细化的管理。
二、加强文化建设，做好精细分工
班级文化建设包括思想文化建设、行为文化建设、制度文化建设和环境文化建设等。加强文化建设，需要班主任和学生的共同努力。学生要在班主任的带领下，履行好自己的职责，在班级需要自己时做好自己的本分，在班级遇到困难时为班级排忧解难。班级文化建设的好，有利于保持良好的班风，促进学生形成优秀的人生观、世界观和价值观。
比如，在设计班级文化时，班主任应精心制定《班级文化建设方案》，并根据此方案来命名班名，确立班风、学风、班歌以及班级格言，设计班徽、班服等。同时制订班级文化建设目标和班级学期工作要点，创建班级各种激励制度；做好班级的精细化分工，把班上的每一项任务尽可能的都分配到每一位学生身上。在选班干部时，采用“民主”的选举方式，结合学生的意见，在班上当着全班学生的面进行选举，让他们自己选班干部，行使好自己在班上的选举权。班主任在做任何关于班级的事情时遵从民意，有利于促进班级管理；通过全班学生来管理班级，在班上建立等级制度，班长下面设有团支书，纪律委员，生活委员等，分别管理班级的团会、纪律、生活等方方面面。再在这些职务下面设科代表、室长、小组长等。通过班上细致的职务分工，让每位学生参与班级的管理，增强学生们的责任感，有利于管理好班级。
三、加强情感建设，促进师生情谊
班主任在制定班级管理策略时，应以“以学生为中心”，站在学生的角度看问题，制定出人性化的管理方案。加强情感上的精细化管理，尊重学生的个体差异，关心学生的全面发展，有利于促进师生情感的长远发展。
比如，对待学生要宽容。在以往的班主任心目中大多认为值得关心的对象是好学生即成绩优异的学生，而对于学习成绩一般或较差的学生，班主任则很少关心。其实班主任应平等对待每一位学生，关爱每一位学生，特别是要多关注那些行为不那么规范，学习不那么认真，容易犯错误的孩子。班主任应该当好“引路人”的角色，对他们有信心、有耐心、有恒心、有爱心，引领他们成为社会杰出的人才；多与学生进行面对面交流。班主任对待学生要温和，给予学生温暖。做“亲民性”的班主任，特别是在学生遇到困难时，与学生贴心交谈，帮助学生解决困难。这样做有利于增加师生之间的情感交流，构建和谐的师生关系，促进班级精细化管理工作的开展。
总之，班级管理的精细化，体现的是学校班级管理的一种理念。班主任应着眼于“精”“细”二字，落实对班级细节的管理，树立正确的管理理念，坚持以人为本，促进学生的全面发展。班级精细化管理要求班主任建立健全的精细化管理制度，精心设计好班级文化建设，同时加强师生之间情感上的精细化管理。班级的精细化管理有利于为学生形成良好的行为习惯和高尚品质打下结实的基础，为学生成长、成才提供坚实的基础保障。
参考文献：
【1】陈志友,李云玲."浅谈中学班级“精细化”管理措施."时代教育 .2 (2017):144-144.
【2】张杰槟."中学班级“精细化”管理研究."硕士.湖南师范大学,2015:01