【摘要】美术学习可提高学生的审美，陶冶学生的情操，缓解学生的学习压力。但就当前初中美术教学来看，其总体教学成效不容乐观，无法有效激发学生学习兴趣，让学生主动积极投身于美术学习中。基于素质教育背景下，如何调动学生学习积极性，提高初中美术课堂教学质量，我认为将生活引入课堂是一种不错的方法。本文就“让生活走进初中美术课堂”进行阐述，旨在借助生活引领学生思考探究，起到良好的教学效果
【关键词】素质教育；生活；初中美术
伟大教育家陶行知先生认为：“生活即教育。”生活与美术息息相关，将生活合理科学引入初中美术教学，不仅能激发学生求知欲望，将学生注意力从课外转移到课上，还能营造良好的文化氛围，提升学生的美术素养，继而实现一举多赢教学目标。对此，在初中美术教学中，我们教师应积极更新教学理念，善于借助生活化教学引领学生想象、探索，提升学生审美情趣的同时提高课堂教学质量。下面，本文就从以下三点谈谈自身看法，以供大家参考。
一、生活化情境，激发兴趣
心理学研究表明，当学习内容与学生熟悉的生活越贴近，学生的学习兴趣越高。反之，学习兴趣逐渐下降。基于此，初中美术教师要想让学生主动积极参与到美术学习中，就要积极创设生活化情境，这样既能让学生情绪上受到感染，充分发挥主观能动性，还能加深学生的理解，让学生进一步认识美、感受美，起到良好的教学成效。对此，在日后美术教学中，教师应积极加强此方面重视程度，最大程度激发学生学习兴趣，为日后更深层美术学习奠定良好学习态度。
如在初中美术“布置理想的家居”教学中，为激发学生设计欲望，我在新课导入环节询问学生：“你理想中的家居是怎样的？试着与大家分享。”随后，学生们纷纷议论起来，有的学生说：“我喜欢欧式家居，显得高档。”还有的学生说：“我喜欢田园风格，简单、朴素。”由此可知，每个人与每个人喜欢的风格是不同的，紧接着我便引领学生学习如何绘制一张家居布置图，并让学生结合所学美术知识及生活实际感受设计自己喜欢的家居图。这样一来，既调动了学生参与积极性，还完成了课上教学，实现双赢。
二、生活化活动，促进参与
在以往的美术教学，教师多以讲解为主，学生只能被动地接受知识，不利于学生美术素养的提升。随着新课程改革的不断深入，课堂实践逐渐被教师重视，并起到了良好的教学成效。简单分析，动手操作是美术课堂教学中最常用的实践活动，通过引领学生动手操作，尤其是选取生活中时常出现的场景为背景开展，不仅能培养学生的发现美的观察能力，还能提高学生的美术创造力，继而提升学生审美情趣及艺术素养。
由此，生活化活动的开展，是提高初中美术教学质量的有效途径之一。
如在初中美术“宣传品的设计”教学中，为让学生主动积极参与到课堂活动中，我在引领学生学习美术知识的基础上开展了一个设计比赛。首先将学生科学分组，然后让各小组以“安全”为主题设计一个宣传品，看哪个小组能在规定的时间内完成设计。随后，各小组开始讨论起来，有的小组从图案、文字、色彩及材料等方面进行分析，有的小组先欣赏相关作品再作打算。等各小组完成设计作品后，再通过投票的方式选出设计大赛的优胜者。通过生活化活动的开展，不仅营造了良好的美术课堂氛围，让学生积极参与，还取得了良好的美术知识学习效果，提升课堂教学有效性。
三、生活化展示，增强理解
经教学实践得知，在初中美术教学中，教师时常会遇到一些抽象化程度较高的教学内容，如若按照传统式教学模式开展教学，不仅不会加强学生的理解，反而还会降低学生学习兴趣。如何解决这一问题，教师可以通过生活化美术艺术展示的方式来展开教学，这样既能拉近学生与学习内容间的心理距离，让学生减少抗拒，还能加深学生的理解，让学生学习起来不再犯难，继而提高学生美术学习能力，建立正确的美术意识。
如在初中美术“色彩风景画”教学中，由于学生对色彩风景画的了解有限，我就将课前搜集的一些关于色彩风景画通过多媒体的方式呈现在大家面前，如荷花、池塘等，并为学生讲述哪一类风景画属于冷色调或者暖色调。在学生了解并体验色彩带给生活的乐趣基础上，我再鼓励学生积极尝试创作，学会自我表达，自我欣赏。通过这样的生活化展示，不仅加强了学生对色彩风景画的认识与理解，还帮助学生建立了正确的审美意识和素养，让学生学会欣赏风景，理解色彩，在生活中发现美，体验美。
综上所述，基于生活化理念开展初中美术教学，无论对学生学习还是教师教学均有重要意义。所以本文就立足教学实践展开了探究，旨在借助生活让学生发现美、鉴赏美、创造美。因此，作为一名初中美术教师，应在日后教学中积极加强此方面重视程度，让美术教学扎根于生活这片沃土，让学生充分感受到艺术的魅力，发展学生美术技能的同时促使学生全面发展。
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