摘要：近年来，随着混合教学模式在我国中职院校的逐步推广，该模式已受到了教育界的普遍关注，成为教育发展的重要趋势。作为中职院校的重要组成部分，思政课程要适应教育发展的大趋势，加强师资队伍建设，提高教师水平，提升教学质量，从而更好地发挥课程的育人功能。基于此，文章将主要围绕着中职思政课混合教学模式与创新人才培养展开相关研究，供参考。
关键词：中职；思政课；混合教学模式；创新人才
引言
近年来，为了突破中职院校思政课教学的瓶颈，提高思政课教育价值，各个中职院校开始对思政课教学展开改革。新课改背景下，课堂教学中要注重学生的主体地位，让学生成为学习的主体，以此来激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习，发展学生各项能力。中职课思政课教学改革迎合新课改理念，实施线上与线下翻转相结合的混合教学模式，实现了思政课教学“质”的飞跃。思政课混合教学模式基于传统教学模式的优势上，主借助于慕课平台，有效地展开混合教学，提高了思政课教学质量，为创新人才的培养提供了新的途径。本文就中职思政课混合教学模式与创新人才培养进行谈论。
一、混合式教学模式的概述
混合式教学模式（Blending Learning）是在信息技术条件下，把网络资源学习平台和传统的课堂教学进行整合的教学方式。随着教育改革的不断深入，近年来混合式教学的理念受到越来越多的关注。虽然混合式教学模式的概念相对较新，但其理念和思想却已存在多年。这一概念主要指的是将先进技术与传统理念相互结合，变成一种全新的教学方法，主要理念是充分利用多样的方式、技术开展教学活动，发挥新型教学手段与传统教学方法各自所具备的优点，将教师完全放在引导的角色上，突出学生在教学过程中的地位，有效激发学生对于知识和技能的学习主动性，实现理想的教学效果。
二、中职院校思政课混合教学模式的特点
（一）混合教学模式与慕课教学模式存在不同
创新是发展的动力，是一个不朽的话题。教育教学与社会发展相契合，因此，教育教学中培养学生的创新能力具有重要的意义。中职院校思政课是一门必修课程，对于培养学生的全面素养具有重要作用，同时，思政课教学的展开，可以有效的启发学生创新意识，促进学生发展成为创新人才。中职院校思政课教学中想要发展学生的创新品质，其课程在展开过程中应该摆脱传统教学理念，进行创新教学。混合教学模式和慕课教学模式的出现，给中职院校思政课教学扩展了空间，提供了全面的教学方式。混合教学模式与慕课教学模式两者之间虽然，联系密切，但也具有一定的差异性。两者之间的差异性主要在于混合教学模式依靠于慕课展开，但却超于慕课。慕课教学模式一般利用微课展开教学，教学知识点较为零散，需要学生具备较强的自主学习能力，学生学习起来较为困难。混合教学模式可以很好的解决慕课教学中的困境。混合教学模式注重线上与线下相结合，学生可以在线下通过与教师面对面交流讨论去进行问题解决，提高了学生的学习效率。另外，混合教学模式还对教学进行了一定的创新。混合教学模式中，学生可以将思政课教学内容延伸至实际生活中，对教学内容进行深入分析，提高了学生的知识运用能力。
（二）混合教学模式与传统教学模式存在不同
中职院校思政课传统教学模式中，教师基于教材内容，采取灌输式教学，学生被动的进行学习，难以激发学生的学习兴趣。
混合式教学的展开，引进了信息技术作为教学辅助，可以丰富思政课教学内容，创新思政课教学方式，激发学生的学习兴趣，消除学生对传统思政课教学模式的抵触，提高课堂教学效益。另外，在传统教学模式中，由于每堂课学生人数过多，教师无法做到面面俱到，与每个学生进行交流谈论，为学生解决学习中存在的问题。混合教学模式的展开有效地借助了慕课教学的优势，教师可以对学生常见的教学问题进行整理，将其制作成微课视频，然后通过网络发送给学生，让学生进行自主学习，促进学生进行问题解决。混合教学模式中，教师还可以充分利用网络技术的优势，建立一个思政课教学平台，为师生交流、生生交流提供途径，建立良好的教学氛围。
三、中职思政课混合教学模式中培养创新人才的教学策略
（一）联系生活内容展开教学
中职思政课教材内容本就取材于生活，但是在传统教学模式中，很多教师基于课本展开教学，忽视了思政课与实践生活的联系性，学生实践性得不到发展，创新意识难以激发。混合教学模式中，教师可以利用信息技术巧妙的将教学内容与生活实际联合起来，让学生从生活场景中去进行辩证思考，发展学生的实践性。例如，在《职业生涯规划》的课程中，教师在讲解相应内容时，可以通过互联网技术从网络上选取相关的招聘视频，在课堂上进行播放。当视频播放结束后，教师提出相应的问题：当你面对就业压力，你需要做什么准备？视频上给学生展示了就业的竞争性，引发了学生的共鸣感，激发了学生的学习兴趣。学生针对教师的问题进行探讨，在交流、分析的过程中吸取别人的良好建议，形成自己的观点。将生活内容引进教学内容中，让学生基于此去进行探究学习，充分展示了学生的课堂主体地位，提高了学生的自主性、实践性。同时，也让学生接触更多社会现象，学会辩证的去思考问题，发展了学生的创新思维能力。
（二）课堂教学中展开高效互动
中职院校思政课混合教学模式中，教师教学位置发生改变，由原来的说教角色转变为引导角色，教学过程中注重学生自主性的发展，让学生自主发现问题、分析问题、探究问题、解决问题，培养学生的思维能力、创新能力。中职院校思政课混合教学模式中，展开高效的互动教学是激发学生的自主性，培养学生创新能力的重要教学措施。传统教学模式中，师生之间、生生之间的互动机会较少，导致学生的学习问题难以得到有效解决。在混合教学模式中，微课、翻转课堂、在线教学、情境教学等教学方式相互结合，给学生提供了更多与教师、同学进行交流的机会，一方面，可以促进学生学习积极性的发展，让学生在交流学习过程中查缺补漏，提高学生的学习能力，另一方面，可以给教师更多了解学生个体的机会，辅助教师进行因材施教，发展学生的个体特征，促进学生创新能力的发展。
四、结束语
中职院校思政课教学中落实混合教学模式，是思政课教学的一个质的飞跃，提高了思政课教学效益。思政课混合教学模式吸取了传统教学模式的优点，借助于慕课进行展开，极大的发挥了传统教学与慕课教学的作用，提高教学的创新性，扩展了思政课教学空间、丰富了思政课教学内容，激发了学生的主动性，发展了学生的创新能力。因此，中职院校思政课混合教学模式的展开是培养创新人才的一个有效途径。
参考文献：
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