摘要：传统的高中思想政治课堂教学中，教师大多采用灌输式教学模式，让学生掌握基础知识和应试技巧，以此使学生顺利通过高考。但这种刻板的教学模式使得学生难以对所学知识灵活运用，难以有效提高课堂教学的质量和效率。运用提问教学策略，能够让学生对所学内容质疑，通过这样的方式有效培养学生的质疑精神，从而有效提高学生的学习能力，更好的掌握所学内容，运用提问策略的过程中，教师要结合高中思想政治课程的特点，结合学生的实际情况选用相应的策略。
关键词：高中；思想政治；课堂提问；策略分析
引言：
在高中思想政治课程中通过有效的课堂提问，能够吸引学生的注意力，并且促使学生积极参与到教师组织的教学活动中，更好的针对问题进行思考和探究，在思考和探究的过程中深化所学内容，加强对知识的理解和记忆。更重要的是通过有效的课堂提问，能够培养学生的综合素养，使学生在思考和探究问题的过程中促进自身综合能力的发展。
1、高中思想政治课程中有效提问的原则
（1）启发性原则
在政治教学过程中教师运用提问教学策略时，要保证所提出的问题能够引发学生思考，使学生在深入思考的过程中充分启发自身的思维，这样学生才能够更加全面的思考教师提出的问题，作为培养学生思维的全面性。
（2）趣味性原则
传统的高中政治课堂教学中，教师提问时没有结合学生的实际情况，提出了问题仅仅针对教学内容发问，这种刻板的提问方式，使得学生难以深入思考，并且躲避教师的提问。因此，要想使提问教学策略更加有效，教师应当注重问题的趣味性，通过一些具有趣味性的问题激发学生探究问题的兴趣从而营造良好的课堂氛围，这样才能提高教学的质量和效率。
（3）针对性原则
教师在上课之前进行问题设计时，要立足于课程教学内容，围绕课程教学内容划定重点知识和难点知识，针对这些知识设计相应的问题。在提问的过程中，要结合学生学习的实际情况进行提问，既要避免问题过于简单，也要避免问题过于复杂，结合学生的实际情况才能使学生深入思考。
（4）中心性原则
教师在提出问题的过程中要围绕教学内容引导学生进行深入思考，这就要求教师在教学过程中把握本节课程学习的中心问题，结合学习的中心内容提出问题，才能让学生在思考和探究问题的过程中掌握知识，并且加深对知识的印象。
2、高中思想政治课堂有效提问策略
（1）做好课前准备
在课程准备阶段，教师进行教学设计的过程中，要问提问策略的应用做好准备工作，这样才能保证在课堂教学过程中运用提问的方式让学生有效掌握知识。在问题设计的过程中，要准确把握本节课程的学习目标，和学生需要掌握的知识点，兼顾学生的学习兴趣，才能够使学生主动进行问题的探究和思考，作为有效帮助学生掌握所学内容。因此，做好课前准备是教师在课堂上进行有效提问的基础和前提。
（2）进行引导式提问
引导式的提问是教师在教学过程中经常采用的提问方式，通过引导式提问教师能够充分发挥自身的引导作用，使学生在教师的问题进行深入思考，不断的发现探索，在不断探索的过程中获取知识。教师在运用引导式提问的过程中，要注意运用简练的语言进行提问，把握学生的最近发展区，结合学生的实际情况提出问题。同时，教师也要在此过程中鼓励学生带着问题通过自主学习探讨问题。例如在指导学生学习生活与消费相关知识的过程中，教师可以用引导式提问让学生理解“货币”的概念，在具体的提问过程中教师首先让学生思考：原始社会时代是人与人通过何种方式获取自己所需要的物品？通过这样的引导让学生逐步理解货币的概念。
（3）根据重难点知识设计问题
只有在教学过程中顺利帮助学生突破重难点知识，才能有效提高教学质量和效率，在高中政治学科教学中进行有效提问，要求教师在问题设计的过程中把握好重难点，考虑不同学生的实际情况，在此基础上是提出的问题面向全体学生，才能有效提高学生的整体学习水平。例如在指导学生学习消费及其类型的知识点过程中教师在进行问题设计师，要保证通过问题设计能够让学生了解影响消费的因素，并且让学生在学习知识的过程中思考为什么要进行理性消费，通过这样的方式不仅让学生有效获取课程所学的知识点，更能使学生在此过程中获得良好的情感体验，使学生在今后的生活中能够树立正确的消费观。
（4）创设探究性的问题情境
在高中政治学科中让学生探究问题，不仅能够使学生在学习过程中针对所学知识进行深入的探究和思考，更能在小组活动的过程中，让学生发挥自己的长处，体现学生的个性化发展。在应用探究性问题的过程中，教师要保证提出的问题具有探究价值，在此基础上，引导学生进行探究的过程中，要对学生进行科学合理的分组，在学生进行探究时，要加强与学生之间的沟通和互动，在了解学生实际学习情况的基础上为学生指明探究的方向，这样学生才能在探究的过程中充分运用自身的思维能力进行问题的探究。通过这样的方式，能够更好的培养学生的探究能力，促进学生的综合素质培养。
例如在指导学生学习经济全球化相关知识点过程中，为了让学生更好的理解经济全球化对给人造成了影响，教师在教学过程中结合学生感兴趣的话题创设探究性问题。在提出问题时，教师提出问题“制作了一台苹果手机需要几个国家和技术共同完成？”通过这样的问题，让学生进行深入思考，在探究的过程中教师为学生播放苹果手机制作的过程等相关资料，吸引学生的注意力，从而创设更加活跃的课堂氛围，利用这样的方式使课程中的知识和学生的生活经验紧密相连，在使学生有效探究问题的过程中培养学生的综合素养。
结语：
高中思想政治课堂教学中教师进行有效提问能够使学生有效掌握知识，并且在探究知识的过程中更好的培养综合能力。教师在进行提问教学的过程中首先要把握提问的相关原则，在此基础上做好课前准备，在设计问题时结合学生的实际学习情况，立足于课程教学内容提出有效的问题，在提问的过程中教师也要不断提高自身的专业素养，针对教学环节和教学内容进行不断的优化，这样才能使教学活动和问题情形更加适应学生的实际需求，从而使课堂提问有效激发学生学习兴趣，提高课堂教学质量和效率。
参考文献：
[1]闫 莉.高中思想政治课堂提问优化策略探讨[J].新课程研究,2019(03):112-113.
[2]柏桂林.高中政治课堂教学有效提问的策略研究[J].内蒙古教育,2017(11):778.