摘要：现代社会互联网的普及运用，带来的不仅是生活上的便利，也给教学上的优化提供了无限可能。伴随新课改下的教育教学理念，尤其是初中英语教学。初中英语教学是学生学习英语语言和英语口语的黄金时期，而同时初中英语学习的另一目标就是英语写作教学；初中英语写作是学生英语表达思维的重要体现，也是学生英语学习水平及知识口语运用的反映，在初中英语教学占有一定的地位。
关键词：‘互联网+’；英语写作教学
正文：对于新时代成长的新一代，初中生接触到的互联网信息技术可谓更加全面；互联网+涉及的领域更是全方位的，对于教学领域来说更是一个得力的助手；就初中英语写作教学来讲，利用‘互联网+’进行教学的开展实属点睛之笔。而就‘互联网+’对英语写作教学的开展利用也是当今社会及家长关注的热点问题之一，下面就利用“互联网+”如何开展英语写作教学进行几方面的探讨和分析：
一、改善教学环境，提升学习热情
对于传统的英语教学中教师在进行课程学习时大多采取单词学习、课文分析的形式为主要内容，而对于英语写作的教学往往不够重视，只是进行课堂的口头解说，教学内容和教学形式略显枯燥，当然教学环境也相对较差，学生自然提不上兴趣学习；所以说针对此现象教师可以利用‘互联网+’改善教学环境，让学生对英语写作教学有焕然一新的感觉。
例如，在初中英语外研版七年级中Module2《My family》的学习中，教师在进行Unit2 These are my family教学后教师可以这样引导学生进行写作：“Dear students, we have been together for a long time. The teacher wants to introduce my parents. Let's follow the teacher to get to know them.同学们，我们相处这么久了老师想介绍一下自己的父母，接下来跟随老师一起来了解吧！”，教师针对本节的学习内容借助互联网信息技术制作的课件进行自己家庭的简述，并在介绍的时候以课件的形式对讲述的句子进行翻译，让学生更清晰也更容易理解；为学生接下来的写作做好准备并打好榜样；之后教师再讲：“同学们老师介绍完了自己的家庭，老师也想听听大家的家庭介绍，大家可以先在作业本上进行写作之后再在课堂展示”，在进行学生写作时教师可以进行部分句型的套用举例，让学生更容易写出好的文章，也在写作时记住惯用句型，牢记英语写作的技巧，以课件的形式给出学生关于写作的套用句型相比直接口头上的讲解学生更有写作的热情，也会减少写作的压力和负担；同时这也是直观地展现写作技巧的方式之一。
二、多样化写作教学，让学生充满乐趣
初中英语教学重在对于学生的兴趣指引，就初中生来讲，英语学习是比较困难而且影响成绩的一项重点科目；而英语中必不可少的就是写作题，这往往是学生英语学习较为头疼的一个环节。对传统的英语写作中往往只是以文字性的叙述，学生在进行写作时更是凭空想象，缺少想象的情景环境，相应地写作质量也较差，所以教师在进行写作教学时可以多样化的改变写作的形式，让学生有更好的锻炼空间之后才能在写作方面大有进步。
例如，在初中英语外研版七年级中Module3《My school》的学习，在进行Unit2 The library is on the left of the playground的教学时，教师可以把学校的全景图进行课件的放映，让学生看图写作，教师可以这样引导学生：“Dear students, the teacher has drawn a panoramic picture of our school. Let's take a look at the location of the teaching building. The teaching building is on the left of the canteen and in front of the student apartment.同学们，老师把我们学校的全景图画了下来，我们一同看下教学楼的位置吧，教学楼在食堂的左边，在学生公寓的前面，大家看看是否正确呢？”，以这样看图写作的形式让学生进行轻松的写作教学，之后教师可以让学生写操场的位置进而将学校的全景以小作文的形式写下来，通过看图学写作不仅是轻松了学生的写作压力，另外也能有效地提高学生的写作能力，以多样的形式进行写作教学。
三、多媒体情景教学，让写作更有趣
互联网下多媒体的应用可谓是无处不在，作为初中生来讲，或多或少的有一定的学习压力，而多媒体的应用不仅能有效地缓解学生的压力，让学生对英语教学更有兴趣，同时在写作方面的教学学生也会更有兴趣地进行。就传统的英语写作教学，教师往往是给学生定题目要求来进行写作，缺少一定的灵活性，而英语写作也需要学生真实情感的表达流露，所以教师可以借助多媒体的应用情景教学，让学生进行高效写作。
例如，在初中英语外研版八年级Module1《How to learn English》的学习中，教师可以用多媒体放映的形式给学生一种新的体验，让学生愿意去进行写作。教师可以这样引导学生：“Students, today we are going to talk about how to learn English well. Do you have any good ways to learn English?同学们，今天我们讲讲如何学好英语，大家有什么学英语的好办法吗？”这样疑问的形式先引起学生思考，之后教师再讲：“The teacher thinks listening to English songs is a good way to learn English. Next, the teacher will show you an interesting film about music. After watching it, write down the ways or feelings you get from it。老师觉得听英语歌曲是一个学英语的好办法，接下来老师给大家放映一部关于音乐的有趣的影片，看完之后写你从中得到的学英语的方式或者感受”，教师可以放外国影片《音乐之声》，让学生在有趣剧情饱满的放映下有兴趣进行写作。
结束语：综上所述，利用‘互联网+’开展初中英语写作教学是非常必要的。教师可利用互联网技术改善写作教学环境，让学生有焕然一些的感觉；教师可以进行多样化的写作形式，让学生对写作产生乐趣；教师也可以多媒体放映的形式让学生更愿意进行写作，也更轻松进行写作要求。
参考文献：
[1]黄靖.利用“互联网+”开展英语写作教学探究[J].成才之路,2020(18):78-79.
[2]赵娟丽.基于“互联网+”的项目教学法在大学英语写作中的研究[J].科教文汇(中旬刊),2019(07):178-179.