摘要：为了让现如今的教学现状能够更加适应《英语新课程标准》中的要求以及社会对于人才的需求，在日常的英语教学中，教师应当积极引入新的教学模式与教学策略以获得更高的教学效率，合作学习模式便在此时得到重视与推广，给了教师更为宽广的教学思路，让学生的学习也有了更大的空间，教学效率与教学质量自然能够获得提升。本文主要分析合作学习在初中英语教学中的有效应用。
关键词：合作学习；初中英语；应用探讨
引言
在做到知识的传授的同时，合作教学模式还能够让学生们的交际能力、合作能力、合作精神、语言表达能力等各方面的能力获得综合的提升，而不再是以往的“死读书，读死书”，对于英语这门语言类课程来说是有一定的必要的，是提升英语教学质量的一大途径。
一、合作学习在初中英语教学中的意义
（一）提高学生的团队意识
合作学习在初中英语教学中的应用，可以使学生感受到集体的作用，因此在教学过程中，教师需要提高学生的合作意识和团队意识，使学生产生集体荣誉感，在日常学习生活当中，学生也可以利用集体荣誉要求自己，有利于实现学生的健康成长。
（二）提高学生的沟通交流能力
合作学习在初中英语教学中应用，学生需要通过合作讨论的方式，共同完成学习任务，在合作学习模式影响下，教师需要锻炼学生的沟通交流能力，让每个学生都开始喜欢交流。在初中英语学习过程中，教师要引导学生利用英语交流，提高学生的英语使用能力，进一步提升学生的英语学习水平。
（三）提高学生的英语学习兴趣
合作学习在初中英语教学的应用，教师需要为学生布置任务，引导学生利用英语进行交流，教师可以利用合作学习开展对话活动，为学生营造良好的英语学习环境。在合作学习模式当中，学生是课堂的主体，教师发挥着主导作用。在合作学习模式当中，学生可以有效的支配时间和空间，使学习活动变得更加轻松和愉快，因此合作学习在初中英语教学中的运用，可以提高学生的英语学习兴趣。
二、合作学习在初中英语教学中的应用现状
（一）合作模式单一
在初中英语教学中，合作学习模式相对多元，包括师生间的合作、生生间的合作及群组间的合作等。部分初中英语教师在英语教学中，仅应用生生合作的学习模式，组织学生以小组模式开展讨论交流，来完成英语知识的学习。这类合作学习模式相对单一，易使学生产生厌烦心理，丧失对英语学习的兴趣，进而影响合作学习模式应用的有效性。
（二）分组不合理
在应用合作学习模式的过程中，合理分组是学生共同进步的关键。但根据初中英语教学课堂现状的调查发现，部分小组的讨论相对热烈，能够在短时间内完成教师布置的任务，获得问题的答案；部分小组的讨论难以开展，学生参与的积极性偏低，不能顺利地完成教师布置的任务。出现该现象的根本原因，在于合作学习小组分组不合理。初中教师虽然明确了“组间同质、组内异质”的原则，但由于对学生的了解不够深入，易使学生分组出现偏差，进而影响合作学习的应用效果。
（三）学习内容不明确
在合作学习模式中，明确学生的学习内容及学习目标，是完成小组合作学习的关键。但在初中英语课堂教学中，部分初中英语教师并未强调学习内容，导致部分合作学习小组在讨论时无从下手，不知道应该做什么、应该怎么做等。这种现象不仅会影响初中英语教学的正常开展，还会阻碍学生的健康成长，不利于培养学生的合作意识。
（四）学习评价不完善
评价是课堂学习的最后环节，是对整个课堂学习的反馈，可使师生明确自身在教与学方面存在的不足及表现出的优势，为师生完善自我提供帮助。在初中英语课堂教学中，部分教师忽略学习评价，仅将学生的小考或期末考试成绩作为唯一的评价标准，这不利于学生的进步与发展。
三、如何有效开展初中英语合作教学
（一）利用英语知识激发学生兴趣
想要实现所谓的英语合作教学，首先要解决的就是学生与学习、学生与合作之间的关系，如果学生在学习和合作中是被动的，那么学生的情绪肯定是包含负面思想的，这样心态下的学习效果是很难保证的。如果学生是主动去学习和主动与别人合作呢？显然效果是要好于前者的。兴趣是最好的老师，这句话是教育界的真言。对英语知识有浓厚的兴趣的学生在学习中必然会主动接触英语知识，然后主导探索和研究英语问题，而这一过程也可以是合作讨论，因此培养学生兴趣是合作学习开展的首要前提。教学中教师培养学生学习兴趣的方式有很多，只有培养了学生的学习兴趣，才能使英语合作学习的开展具有实现的可能。初中阶段的学生已经有了一定的英语基础，所以教师可以用学生感兴趣的英语素材来培养学生兴趣。比如，教师可以用蜘蛛侠或者是钢铁侠的英文漫画来激发学生的学习兴趣，学生对这些东西是有很大兴趣的，而英文的对话会使学生想要了解其中人物的对话，因此自然会对英语产生浓厚兴趣。
（二）进行合理的小组分配，保证学生合作质量
合作学习中除了兴趣可以影响到学生的学习合作之外，合作的质量也同样需要注意，也就是说合作的模式必须足够高效，才能使学生的合作学习更容易实现。我认为合作学习中最有效的模式就是小组合作学习，只有对学生进行合理的分组，使学生的水平均衡，才能使课堂中所有学生的学习进度同步，不仅如此，合理的小组分配还能使学生在小组内互帮互助，从而提高合作学习的效率，减轻教师的教学负担。分组的方法有很多，但是我建议初中阶段的合作学习小组以4-6人为一个学习小组，这个容量的小组既能满足学生的合作需求，又能方便教师的管理，避免人数过多导致学生之间产生矛盾。另外，组内成员要求至少有一名尖子生和一名成绩较差的学生，其他的学生以中等学生为主，这样能够使小组的水平平均下来，方便组内的学生互相学习、互相帮助。这样的小组分配能使每一个学生获得公平的学习机会，而且成绩不好的学生也可以在组内请教其他同学，从而减轻教师负担，提高合作学习的效率。
（三）教师要积极的肯定学生，提高学生的学习自信心
英语教师在划分小组时要注重引导学生进行搭配学习，根据学生的英语兴趣，增强学生对英语的把握能力。教师也要注重促进良好的师生关系，给予学生充足的帮扶和引导，使学生能够在合作学习的过程当中寻找到良好的英语学习技巧，提升学生的英语语言掌握能力。教师要多鼓励学生树立正确的英语学习思想，提高学生的主动探究意识，引导学生在合作中交流和学习，提高学生的学习能力，完善学生对英语的思想和态度。教师也要注重从自身角度树立正确的教育观念，在教学时主动融入到学生群体中，进行细心和耐心的拓展和帮扶，肯定学生的学习参与热情，提高学生的学习动力。
结束语
所谓初中英语合作学习是指在英语课堂教学活动中，以小组为形式，学生围绕一个共同的学习目标，或同一项学习任务，在教师的指导下，进行的极具互助性的学习活动。在初中英语课堂教学活动中，如果教师能够有效发挥合作学习的作用，不仅可以驱动学生自主学习，还可以使学生在小组活动中互帮互助，实现自我发展。
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