摘要：小学音乐课堂对于小学生的个性化发展具有非常重要的作用，但是目前的小学课堂仍然处于一种老师教学生被动接受的状态，教学效果并不理想。因而老师需要改变自己的教学观念，不断创新教学模式，在课堂教学中融入多媒体教学，结合乐曲特点设计各种各样的教学情境，提高学生对于音乐课堂的热情，让学生可以更加便捷的理解课本知识，这样才可以促进小学音乐教学的顺利开展，优化教学的方法，提高教学效率，也有进一步促进学生的个性化发展。
关键词：多媒体技术；小学音乐；教学策略
音乐教育是素质教育中的重要组成部分，而且在小学教育阶段就应该让学生打好坚实的学习基础。小学生的年龄特点使得学生对于新颖的教学方式比较感兴趣，而且学生由于年龄较小，在课堂上单纯的讲解不利于学生兴趣的发展，学生也很难一直在课堂上保持学习的效率。在这种情况下，教育工作者就应该改变自己的教学模式，可以结合学校所提供的辅助教学设备，利用信息技术为学生开设生动有趣的教学活动，增强学生融入课堂的主动性与自觉性。老师可以充分发挥多媒体教学的重要作用，将各种乐曲制作成动画、视频、音频的方式为学生播放，还可以将乐曲产生的时代背景利用信息技术整理成视频，这可以提高学生对于音乐的兴趣，还可以促进教学的顺利开展。
一、解析多媒体技术融入小学音乐课堂的必要性
1.激发学生学习兴趣
对于小学生来讲，在教学中能够吸引他们注意力的事物是一系列新颖的教学方式，音乐这门科目中可以利用的元素比较多，各种动听的旋律以及音乐课本中很多精美的图片，都是小学生热衷关注的重要元素。因此，老师应结合这些要素，在教学中应用多媒体教学，可以让音乐课堂变得更加有吸引力。小学阶段的学生尤其是低年级的学生自控能力比较差，只有生动、有趣的课堂才可以让学生真正在课堂中感受到音乐学习的美好，增强学生的各种感官体验，进而不断提高学生的学习兴趣。
2.激发学生审美情趣
在素质教育的背景下，除了让学生在课堂中学会许多知识，还应该重视学生情感的表达，对于音乐这种艺术类型的学科，就应该重视学生审美鉴赏能力的培养，在小学阶段就开始对学生进行美育教学可以激发学生的审美情趣，促进学生的全面发展。除了课本上的乐曲之外，老师还可以结合多媒体教学为学生搜集各种优秀的艺术作品，在课堂上为学生展示，教给学生艺术鉴赏的简单方法，还可以结合课本单元的主题为学生设计各种各样的环节，在其中通过通俗易懂的语言介绍各种乐曲的创作背景，以及艺术特点，便于学生理解和掌握。
二、探究多媒体技术的运用策略
1.依托多媒体技术，创新教学环节
在多媒体技术引入之前，很多老师只是单纯的给学生讲解关于音乐的各种理论知识，然后就让学生自己听音乐，在一开始的时候学生可能觉得音乐教学课堂比较有趣，但是久而久之，学生会因为教学单一性而逐渐失去耐心，学生兴趣也得不到提高。这种教学模式比较单一，而且课堂活动的主体仍然是老师，学生不能真正融入教学活动，在课堂上知识点的收获甚微，效率也得不到提高。
在为学生设计演唱环节时，由于班内学生性别比例以及声线区别，在开展教学时很难在课堂上为学生一一展示，为此老师就可以依托多媒体教学，将提前录是好的视频上传到大屏幕上，在课堂讲解时为学生播放，这样创新了教学模式，遇到的教学难题也可以顺利解决。
例如：在讲解《板凳龙》这首歌时，在课前为了活跃课堂氛围，我利用多媒体教学为学生播放了提前准备好的“舞龙”视频片段，让学生通过观看激动人心的舞龙场面，激发课堂学习的热情。在此之后我给学生播放了本节课所要讲解的乐曲，并且带领学生一同学习了这首曲子的乐谱和歌词，在听了几首曲子之后，我在课堂上利用准备好的乐器为学生敲击伴奏，引导学生跟随乐曲的旋律进行演唱。并且播放了这首曲子的配套视频，让学生通过听曲子感觉曲内舞龙的欢乐氛围，直观的观察到板凳龙的操作方法，并且鼓励学生们积极参与到课堂活动中。类似让学生以小组为单元，进行音乐剧表演，按组内学生特点分配角色，既可以活跃课堂氛围，也可以让学生更好的学习这首歌，提高学生对童谣的学习兴趣。
结合上述案例，老师通过引导学生积极的参与课堂教学活动，可以活跃课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生可以利用多媒体教学方式的创新性，在丰富的教学环节中提高对音乐的掌握能力。
2.巧借多媒体技术，开展情境教学
学生在课堂上学习音乐的同时，在生活中也经常可以听见各式各样的音乐曲目，而且对于小学生来讲，生活化的教学方式下，可以让学生更加简单的理解老师所讲的知识，因此老师可以通过多媒体为学生设计生活化的教学情境，提升学生对于课堂学习的融入感，在情境中学习音乐知识。教师可以利用信息技术从网上搜集多样性、多层次的教学资料，并且还可以为学生拓宽知识储备，寻找各种乐曲的背景知识，通过讲故事的方式为学生介绍，加深学生对于音乐知识点的理解。教师还可以将书本的知识内容制作成有趣的教学视频，让学生可以借助多媒体技术，更直观的体会到音乐所散发出来的魅力，提高学生的课堂学习效率，不断强化学生的课堂主体地位以及教师课堂教学的主导者地位。
例如：在讲解歌曲《萤火虫》时，在课前为了提高学生的学习兴趣，我为学生播放了“夜晚的星光”这个视频片段，并且在配乐上选择了要学的《萤火虫》这首歌，学生在观察视频时可以直观的看见萤火虫这个生物的特点。之后我通过提问的方式引导学生思考自己见到的萤火虫是什么样子的，学生都积极的回答问题，并且在学生回答完之后我又给学生播放了同样的乐曲，让学生判断歌曲中描述的与自己所见到的是否相同。学生们都很积极的动脑思考，整个课堂氛围比较活跃，接下来我带领学生一同学习这首曲子，让学生可以感受音乐课堂的有趣。
因此，教师采取多媒体教学将音乐中所描述的事物更加直观的为学生展示，可以促进学生对知识的理解和掌握。
综上所述，多媒体技术对于音乐课堂的顺利开展有非常重要的作用，教育工作者需要在课堂上积极引导，充分发挥多媒体技术的优势，为学生设计各种教学环节，促进课堂教学的顺利开展。
参考文献：
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