摘要：流行音乐在初中音乐教育中有着举足轻重的作用。流行音乐的时尚、美感等有利于激发学生对音乐的兴趣，丰富学生的音乐知识体系。同时，不恰当的运用流行音乐也会导致学生不良习惯的养成，影响正常的音乐学习。在初中音乐教育中引进流行音乐时，教师要根据课程内容对流行音乐进行合理适度地选取，利用于课堂教学中要注重引导，合理有效地穿插于教学的全过程。同时科学对待二者的关系，在相互对照、借鉴融合中，实现流行音乐应用价值的最大化及教学效果的最大化。
关键词：音乐教育；流行音乐；音乐教育策略；初中音乐
作为表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式，音乐在长期的发展中形成了多样的风格。现在的音乐教学注重经典音乐曲目和乐理知识的传授，对比较时髦的流行音乐普遍关注较少。流行音乐作为最时尚新潮的音乐类型，在创作方式、情感表达、音乐制作等方面有独特之处。现阶段的流行音乐对初中音乐教学有很大的影响。在实际的初中音乐教学中，教师恰当地将流行音乐运用到初中音乐教学中，有利于音乐教学效果的提升和教学目的的实现，有利于初中生音乐鉴赏力和创造力的提升。
1.流行音乐对初中音乐教育的影响
1.1激发学生兴趣，丰富音乐知识体系
流行音乐有着不可替代的魅力，由于其接近市场，所以更符合大众的审美心理。流行音乐形式轻松活泼，情感或热烈奔放、或深沉浓郁，很容易让处于叛逆期的初中生感同身受，吸引他们对音乐的注意。因此，在传统的初中音乐教学中引进流行音乐，学生对音乐的兴趣会被激发出来，有利于让学生更好地沉浸在音乐课堂中，提高学习音乐的积极性。而且，流行音乐虽然与传统的严肃的音乐虽然同属音乐艺术，但在唱法、曲调、情感等方面仍有很大的差异。初中音乐课堂上引进各种不同类型的流行音乐，学生可以在基本的音乐知识学习之外，对广袤的音乐世界有更广泛、更深刻的认识和体会。流行音乐的引入可以丰富他们的音乐知识体系，为以后的音乐学习和音乐创作打下坚实良好的基础。
1.2形成不良习惯，影响正常音乐学习
作为大众消费文化的一种，新潮、时尚的流行音乐更符合初中生对音乐文化的认识及对音乐潮流的追求。传统的民族音乐、古典音乐等，虽然在音乐史上占有重要的地位，但与他们现阶段的欣赏水平及对音乐的看法可能存在差异。这样一来，在初中音乐教育中引进流行音乐，激发学生学习兴趣，丰富学生音乐知识体系的同时，一种消极的影响可能也会随之而出现，即导致学生对流行音乐的痴迷，从而影响到正确的传统严肃音乐的学习。许多初中生在音乐课堂上只对教师引进的作为参照的流行音乐感兴趣，对真正要了解和学习的传统音乐则嗤之以鼻。一些学生可能会过度沉迷于流行音乐，利用过多的课余时间来了解、欣赏流行音乐，给他们的生活与学习带来极大的不利影响。
2.初中音乐教育引进流行音乐的策略探讨
2.1结合课程，适度选择流行音乐
初中音乐教育引进流行音乐进行教学，既有积极的影响，也有消极的不利影响。在初中音乐课堂上，教师要把握好流行音乐引进的“度”。一方面，教师要对流行音乐本身进行科学地分析，选择在内容上适合初中生，符合初中生欣赏习惯，有利于提升初中生审美能力，形成合理人生观、价值观的流行音乐，作为音乐教学中的参考借鉴。比如，由范玮琪演唱的《最初的梦想》与汪峰演唱的《怒放的生命》等流行歌曲，充满正能量，对初中生的情感与梦想等有很好的引导作用，用于音乐课堂是合适的选择。另一方面，教师应该结合每节课的具体课程内容选择流行音乐，不能不做区别的任意选用。比如教师在讲解《青春舞曲》（人音版初中音乐第13册）这一首音乐时，可引入流行歌曲《中华民谣》。《青春舞曲》作为一首维吾尔族民歌，曲调自然、质朴，歌词生活化、口语化。《中华民谣》也很有民歌的风味，语词曲调比较简洁、接地气。
引入该音乐作为课堂上的参照，学生的积极性会显著提高。通过分析，探讨民歌与有着民歌风味的流行歌曲之间的异同，学生可以加深对民歌的了解。教师只有合理适度的引进流行音乐，音乐教学中才不会出现喧宾夺主的情形，才能让学生更好地学习。
2.2加强引导，合理利用流行音乐
流行音乐在初中音乐教育中的作用是辅助性的。教师在选择相应的流行音乐后，要加强对学生的引导，合理利用流行音乐，在流行音乐的辅助之下，实现对音乐知识的更有效的教学。教师可以将选好的流行音乐巧妙地运用于音乐课堂教学的各个时间阶段，让其发挥创设良好课堂环境、营造良好课堂氛围的辅助作用，激发学生的学习欲望，引导学生聆听音乐教学内容，在积极、轻松的教学情境中完成对音乐知识的学习。以《七子之歌——澳门》（人音版初中音乐第13册）的教学为例，教师可以先让学生回忆自己听过的与“母亲”相关的流行音乐，活跃课堂气氛，让学生对以“母亲”为主题的音乐发生兴趣，然后过渡到《七子之歌——澳门》的教学。在课堂教学过程中，教师可使用多媒体课件，播放与“母亲”主题有关的、最具代表性的流行音乐，让学生们在聆听的基础上，与《七子之歌——澳门》做一个简单的比较。播放结束后，让学生各抒己见，增加课堂上的互动、讨论，提高学生对音乐的感受力及学习的探索精神。在这一过程中，教师要适时地对学生加以指导，借助流行音乐设置各种问题，在了解基本的乐理知识后，引导学生对更精神的问题进行深入思考，提升学生对各种音乐的兴趣度，增强音乐教学的参与度，促进学生对音乐更全面深刻的认识。
2.3科学对待，发挥融合创新作用
在初中音乐教学中，教师要科学对待引进的流行音乐及所要讲授的教材音乐之间的关系。流行音乐在初中音乐教学中主要发挥辅助性的作用，目的在于帮助学生更好地理解教材所要传达的音乐知识。但是，在素质教育的要求下，在讲究融合发展的时代背景下，教师在音乐课堂上不能仅仅将流行音乐看做是实现教学目标的工具，流行音乐本身应该是教学目标的重要组成部分。教师要特别注意流行音乐与教材音乐知识的融合，在相互借鉴、相辅相成的过程中，让学生体会各种音乐的不同魅力，感受流行文化与传统文化的差异，提高学生对音乐的综合鉴赏能力和音乐再创造能力。如在学习《银杯》（人音版初中音乐七年级上册）这一首蒙古族民歌时，教师可引入流行音乐《兄弟干杯》进行辅助教学。在整体的教学过程中，教师要注重引导学生对这两种不同的音乐风格进行对比分析，在发现它们各自优势的基础上，取长补短，融会贯通。初中音乐课堂教育建立在这种科学分析，融合创新的基础上，学生不仅可以获得丰富的音乐知识，更能在这种不同音乐的相互对照中，达到对音乐的深度体验，促进创新能力的提升。
结束语：
总之，在初中音乐教学中引进流行音乐是音乐教学发展进步的必然趋势，也是在音乐课程上实施素质教育的必然要求。在初中音乐教学中，初中音乐教师要转变传统的音乐教学观念，立足生本教育理念，有机融合音乐理论与实践教学，在认清流行音乐对初中音乐教育的积极作用和消极影响，深入了解流行音乐可能带来的教学效果，通过多样化、可行的方式，将流行音乐引进初中音乐教育中，构建活跃有趣的音乐课堂，全面提升学生的音乐素养，增强学生对音乐的了解的同时塑造学生健全人格。
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