摘要：初中地理学科作为全面提高我国素质教育的主要阵地，在新一轮的课程改革中受到了极大的重视，但是由于地理学科其本身知识点繁多、跨度大、涉及领域众多等特点，其虽然作为文科门类，但在学习过程中又必须使用理科的思维方式思考，这就造成了教学难度大、学习过程漫长、知识难以理解的现象，成为学生考试中的瓶颈学科。
关键词：新理念；新要求；初中地理
引言
初中地理学科是研究地理环境以及人类活动相互联系的科学学科，也是学生接触地理的起始阶段，其自身具有综合性、地域性和时空性等特点，结合其特点，《地理课程标准》确立了新的改革方向，在对于传统的学习方式进行改革的同时，添加了一些能够实施地理素质教育的元素。本文依据在新课程、新理念、新要求下，对初中地理的“新”路径展开探讨分析，希望能为广大教育者提供些许建议。
一、目前我国初中地理学科中存在的不足
现代教育改革主要体现在教育方式的转变、教育观念的转变、教学手段的改变和课堂主体地位的转变上，但在我国的各大初中内，存在部分教育工作者教龄较高，无法在短时间内转变教育观念，所以，在我国的初中地理教育方法上还存在着较大的欠缺，还需要广大的地理学科教育者尽力弥补，从而使地理教学更加完善。目前在地理学科中存在的问题主要有：
（一）初中地理教育的重要性无法体现
由于在中考中地理学科不是同其他学科一起进行的，所以在九年级就会被取消，不少学生和家长会将其视为副科而得不到重视，学生没有学习的动力，乃至厌学情绪很高，此外地理学科在八年级就会进行会考，而此时的学生还没有进入到初升高的紧张状态，所以学生和家长们都会抱着无所谓的心态来学习地理。
（二）初中地理教师队伍不稳定
由于其重视程度不够，教学的时间被压缩，这就造成了众多地理教育者逐渐脱离教育岗位或教学能力逐渐退化，此外在地理教学中也存在较为明显的跨学科教学、兼职教育者从事教学工作，教学中往往照本宣科，影响了教学质量。
（三）忽视课外活动
地理课程是一门实践性很强的学科，对于课本中的众多知识都可以通过实践体现出来，但在目前的地理教学工作中，教育者还是以课本和课堂为主要阵地，忽视了自然界为地理学科提供的现有教材。
（四）现存教学设施无法满足教学需要
初中学生对于抽象概念和理性思考的认知能力还不足，而地理学科中往往存在众多难以理解的概念，需要借助某些教学设施来完成。但在我国的偏远地区，由于政府能为学校提供的资金有限，而学校的资金对于地理学的支出更是微乎其微，这就造成了在地理教学中，对于学生难以理解的知识无法借助直观材料解决，只能凭借老师的讲授和学生的想象进行理解，从而无法保证教学质量。
二、在新课程、新理念、新要求下探究初中地理新路径的措施
（一）强化地理学科意识教育，激发学生学习动力
初中地理学科虽然不参加中考考试，但会考成绩最终也会计入到中考总成绩之中，所以，必须向学生讲授地理课程的重要性，除向学生讲授在中考地理的重要性之外，还应当结合当今经济发展和国际局势中的地理部分，使学生对于地理有重新的认识，让学生知道地理就在我们身边，与生活密切相连。此外，还应当注重学生对于地理学科兴趣的培养，注重通过各种方式使学生产生对于地理的兴趣。
（二）使用全新的教育理念，做好课前准备工作
在正式授课之前，教师首先要进行备课、撰写教案、进行导入等，课前的准备工作作为正式授课的起始阶段，可以直接影响到整节课堂的教学质量。教师在进行备课时，要做好对于本节课重点、难点的归纳，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标通过合理的安排贯穿到整个课堂之中。使用全新的教育教育手段和方式，能够顺应当代学生的思维发展特点，使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。
（三）巧用口诀顺口溜帮助学生记忆
在学习区域地理中，教师可将各区域相互联系，编成简洁、简短的顺口溜使学生进行记忆，如在学习我国的各个省份时，就可以使用顺口溜“新内黑吉辽，冀晋陕宁甘，皖东浙苏鲁，皖西豫鄂赣，藏青川黔湘，台闽粤桂滇，京津沪渝港,澳琼南海边”。通过几句话，不仅能够使学生记住了我国的省份极其简称，还能够使学生大体了解其所在的地理位置，使学生颇感兴趣、快速记忆。
（四）加强教学基础设施建设
在造成农村和城市中教学质量不同的众多原因中，教学基础设置建设长期以来都是一个重要因素，在绝大多数城市中的教学基础设施建设水平都要高于乡村，这就造成了学习效率的差异，尤其是对于地理学科而言，在学习过程中往往需要大量的实验器材和教学图片，如在初中地理七年级上册《地球的自转和公转》一课中，通过教育者的讲授学生可能无法理解，但通过多媒体软件的演示或经过直观可视材料的演示过程，能够使学生快速掌握其自转与公转的含义和相互联系，而对于缺乏教学基础设施的学生而言，其只能凭借自身的想象力来理解本节课知识。所以，对于教学基础设施的建设，在一定程度上能够影响授课过程中的教学质量。
三、结语
课堂是教师进行授课的主要阵地，也是进行新课程教学的重要场地，所以，教育者在授课过程中，一定要在课堂上突出其“新”的特点，让新课程理念发挥最大的作用，不断更近教学模式、更新教学观念，使新课程改革散发出无尽的光辉。
参考文献：
[1]万婉霞.初中地理教学核心素养培养的研究.重庆师范大学,2015(02):24.
[2]王晓丹.新课程背景下高中地理说题研究.哈尔滨师范大学,2017(23):54.