摘要：计算是小学数学学习中最基础的任务，也是学习数学的前提。计算外显了学生的逻辑思维能力，计算能力的增强可以帮助学生提高解题速度和运算正确率，还能增强学生学习数学的兴趣和信心。教师应该采用正确的教学策略以帮助学生提高计算能力。
关键词：小学数学 计算能力 教学策略
新的《数学课程标准》上这样描述：“计算能力主要是指能够根据法则和运算律正确进行运算的能力。培养计算能力有助于学生理解运算算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题”。“计算能力”是小学数学课程标准中的十个核心概念之一，相对于实验版课程标准，它是在新课标中新增的一个核心概念。计算能力的提高有助于数学思维能力的开拓。计算教学不能采用传统的教学模式进行重复无止境的训练，教师应该尊重学生的个性，根据实际情况，通过教学模式和方法的改进来帮助学生提高计算能力，促进小学生的全面发展。因此我将如何提高学生计算能力的方法总结为如下几个方面。
一、根据学生实际情况，依据身心发展特点进行情景式教学
我们在日常的计算教学过程中很容易忽视学生的实际情况，采用传统的教学方法，部分学生的理解能力不够，造成学生整体数学计算能力低下的问题，这样的教学方式违背了学生身心发展特点。我认为教师应该结合其发展特点进行情景式教学。
结合学生实际，借助现代信息技术工具，营造良好的教学氛围，让学生从实践操作中获得数学计算方法，提升数学计算能力。教师还应转变固定的思维模式，将现实生活中例如：超市购物等生活场景搬到课堂中来，通过学生最熟悉的生活场景来提高学生的学习积极性，让学生明白数学计算在以后生活中的重要性。
这样做既增加了课堂的生动性，又激发了学生对数学计算的兴趣和学习数学的积极性。除此之外还应尊重个别学生思维的差异性，仔细耐心的去引导学生总结出计算的方式方法，从而提升小学生整体数学计算能力。
二、灵活使用教材，因材施教
教材是死的，人是活的。教学的内容和学生的学情确定了目标和任务，作为老师的我们只能不断地去“深挖”教材，重组教材，以找到适合孩子学习的教学方法。现在的教材出于对学生发展性思维的尊重，不再强调公式性文字概念，相同的教学内容拿给不同的老师手中就应该演变加工出不同的教学版本，教师就应该以学生现有的知识能力为基础，活化教材，重组教材，将教材的作用发挥到极致。
三、引导学生进行错题统计与分析
小学生受其身心发展的限制，在学习过程中需要面对诸多数学计算题。学生在计算过程中容易受外界的干扰，出现错误在所难免，我们应该带着开放的心态去对待他们的错误。在日常的教学过程中要加强对小学业生错题的集中分析，掌握小学生在数学计算过程中出现的习惯性错误，并和他们一起找到错误的根源。引导学生对错题进行针对性的练习，增强小学生的数学计算能力，提高计算教学的整体效率，促进学生整体数学成绩的提升，让学生不再害怕计算、讨厌计算，而是能从中找到兴趣、习得方法，为数学学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]戴阳.试论小学数学生活化教学策略[J].数学教学，2012(15)
[2]金如.问题情境创设在小学数学课堂教学中的应用与策略[J].中国校外教育，2010（S1）
[3] 数学课程标准（2011年版）