摘要：小学生的英语口语表达能力，是学生学习英语中综合素质的重要体现。《英语课程标准》明确指出,使“学生敢于开口,表达中不怕出错误,乐于感知并积极尝试使用英语”;也强调“培养学生的综合语言运用能力,各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发;教师要“通过创设接近实际生活的各种语境,采用循序渐进的语言实践活动培养学生用英语做事情的能力”。
关键词：情境对话；课堂导入；课堂教学；课后作业
传统的英语教学模式是教师在讲台上读，学生在讲台下跟着教师读。这种枯燥乏味的教学模式无法激发学生学习英语的兴趣，不仅影响其现阶段的学习效果，更限制了其以后在英语相关方面的发展。因为英语是一种语言，语言最重要的作用是交流与沟通，交流与沟通最简便的方式是口语交流，所以学习英语最快速有效的方法就是在英语语言环境中学习。
一、小学生英语学习现状
学生学习英语的目的不仅仅是为了听懂老师讲课内容，看懂一篇英语文章，会写几个英语短语或几句话，更重要的是把英语当作与他人交流和沟通的方式，英语是一种语言。然而，许多学生虽然能在考试中拿到高分，却羞于开口用英语与他人进行对话和交流，最终学成了“哑巴英语”。产生这一问题的原因主要有以下几个方面：
1.英语语境的缺乏。目前的中小学大班化教学普遍存在，虽然有些学校已经实施小班化教学，但课堂上的口语训练面对的是全体学生，大部分学生得不到开口训练的机会。课后，学生英语口语训练的机会也非常少，生活中没有语境，只靠课堂上短短的40分钟，完全是不够的。
2.教师对口语教学的不重视。有的教师为了学生考试拿高分，只重视书面测试能力的培养，忽视了说的训练。教学手段单一、陈旧，不能激起学生的学习兴趣。
3.家长对口语训练的不重视。有些家长觉得孩子能够考得高分就忽视了口语的训练；有些家长因为自身英语知识的匮乏，无法辅导孩子练习英语口语的表达：有些家长也只是根据课本内容要求孩子死记硬背。
二、情境对话在学习小学英语口语中的作用
英语教师应成为情境对话的设计师和总导演，为学生创设内容丰富、形式多元、表现方式多样的英语对话场景，鼓励所有学生积极参与到活动中来，并能大胆、主动的开口表达，使每个学生都能发挥自己的优势，都能体验到成功的快乐。
首先，情境对话能有效提高学生英语学习能力。在经过情境对话教学后，学生的英语学习热情高昂，主动进行口语交流的意识得到增强。
其次，情境对话教学激发了学生的学习激情。情境的创设为所有学生提供了展示自己的平台，使每个学生都能够积极参与其中，都可以体验到英语交流的魅力，有效地激发学生的学习主动性和热情。通过情境对话教学可以明显看到学生的兴趣和自信得到有效的提升，运用英语交流对话的积极性有所增强，词汇记忆能力有了显著的改善。
最后，情境对话能培养学生的团队精神。
情境对话不是某一个学生能够独立完成的，需要多个小组成员担任不同的角色参与进来，需要师生、生生间的互动合作。在此过程中，不仅加强了学生英语知识的学习和应用，更重要的是培养了学生的团队合作意识和集体协作精神。同学们在互相帮助、合作中培养了自信心，锻炼了能力。
三、情景对话在小学英语学习中的重要性
（一）情境对话在课堂导入中的重要性
在英语教学中，课堂导入的重要作用就是令学生从课间活动中迅速回归课堂，并激起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生主动参与到英语教学中去。虽然有很多的英语教师认识到了课堂导入对英语课堂教学所具有的重要作用并进行了教学实践，但是他们所进行的课堂导入过于呆板，缺乏灵活性。而情境对话具有较强的生活实用性，并具有一定的游戏性质。所以，情境对话能让课堂导入充分起到其应有的作用。因此，英语教师应积极创设生动有趣、趣味盎然、新颖别致的情境对话活动。
（二）情境对话在课堂教学中的重要性
英语课堂教学无疑在学习英语中是最重要的。在英语课堂中，教师的讲解无疑可以为学生答疑解惑。情境对话可以让学生用平时聊天、说话的方式学习英语，进而掌握对话中的单词、语法。这种轻松愉悦的方式可以很好的弥补传统教学方法的弊端，令学生愿意、喜欢学习英语。因此，英语教师要将课本中的知识提炼出来，并融入情境对话之中。
（三）情境对话在课后作业中的重要性
课后作业的作用是查漏补缺，巩固在课堂中学习到的新知识，将其更好的融入旧知识中，真正成为自己的知识。情境对话可以让学生用游戏对话的形式完成部分作业，不仅减小了学生的作业负担，而且使课后作业的作用充分的发挥出来，达到事半功倍的效果。因此，英语教师不能仅留书面作业，还要留情境对话作业，教师要结合课堂中与习题中应掌握的知识设计情境对话，可以是多人的也可以是双人的，如同学之间的对话，学生与家长之间的对话。
例如，教师在教授“Dinner's ready”后可以给学生留一个“用英语与父母一起讨论一下晚餐中有什么？”的课后作业，如“What would you like for dinner?”“I'd like some soup and vegetables.”。学生经过与父母用英语沟通，既融洽了与父母之间的关系，又能从中巩固今天所学习的英语知识。获得父母表扬后还可以使学生对学习好英语具有更强自信心，以此促进了学生学习英语的积极性，以及为今后的学习英语做了良好的铺垫。
综上所述，情境对话不只建立了良好的师生关系，还促进了学生与学生之间关系的发展，学生与家长之间关系的转化，同时也保证了英语课堂教学的正常开展，使学生在情境对话中收获了知识与友谊。
参考文献：
［1］魏琴.小学英语口语训练中的情景对话教学探析［J］.教育革新，2016（2）：65.
［2］沈娟.浅谈小学英语对话课的设计［J］.小学生：教学实践，2017（2）：40.