摘 要：随着中职院校教学改革的深入，原有传统教学模式的弊端逐步显现，不利于人才培养与上岗就业的零距离对接。《模拟电子技术》课程具有较强的实践性，应突破传统教学模式的局限，在教学中进行改革，以教师为主导，学生为主体的理念，探索任务驱动、项目导向、融“教、学、做”于一体的新型教学模式。
关键词：模拟电子技术、项目教学、教学模式
一、 问题提出
《模拟电子技术》是中高职院校电工电子类专业基础课程，实践性较强，在电子、通信、电气自动化及相关专业中占有重要的地位。课程涉猎内容比较抽象，理论性强，单纯通过课堂讲授理解比较困难。学生在学习这门课程的时候，普遍感到入门难，新观点、新概念、
新方法多，内容庞杂，电路调试相对困难。另一方面，该课程在中职院校的教学中一直沿袭传统课堂灌输方式，让学生硬性记忆一些理论，结果导致学生因理解不深，应用能力差或根本无法应用电子理论解决实际问题的瓶颈，培养出的人才规格与企业第一线人才的实际要求脱节。如何能够和我国中职教育主要培养面向企业，培养在基层第一线从事与生产过程直接有关的技术工作人才目标相一致，是每一位教授这门课程的教师需要思考和解决的问题。
二、传统教法的不足
传统模拟电子技术教学主要以灌输学科知识为目标，倚重教材学习偏多，忽视了探究学习、发现性学习和行动学习在学生学习中的发展价值。只注重理论知识的教学、而忽视动手能力的培养，忽视了社会经验的获得和实践能力的形成。教学目的单纯让学生重复这些内容，并未尝试使用这些知识去解决职业活动、日常生活中发生的比较复杂的问题。教学内容是将课程《模拟电路》中必须掌握的基础理论挑选出来，经过简化得出的基础性科学知识，专业性很强、很难、很抽象。对于现在的技校生，采用传统的教学方法授课，学生无法深刻的理解掌握，缺乏信息反馈和学生的参与，学生自主学习积极性易受影响，最终学习效果不够理想。为了提高教学质量，寻求适合培养中高职学生的教学模式，我们课题组经过几年的实践与探索，基本上形成了一套比较成熟的融“教、学、做”为一体的教学模式。
三、一体化构思和实施
（一）教学内容上的改革
在一体化教学改革中，教学活动向以学生为中心转移。通过对教学形式的全面改革，充分发挥学生主动性，进行发现性学习引导。 从培养学生的岗位能力出发，改变传统的以传授理论知识为本位的教学思想，突出应用特点，把能力培养放在首位，建立了基于工作过程的项目教学体系。把课程更名为《简单电子线路的安装与调试》，课程内容以电子技术中典型项目为载体，将教学内容分为8个项目，分别为：任务1：一灯一控电路到安装与调试、任务2：多谐振荡电路的安装与调试、任务3：声光报警电路的安装与调试、任务4：稳压管并联型稳压电路的安装与调试、任务5：3组9只旋转灯，跑马灯电路的安装与调试、任务6：功放（OTL）电路到安装与调试、任务7：声光控照明电路的安装与调试、任务8：358红外感应开关电路到安装与调试。这8个项目涵盖须掌握的知识点，由易到难，师生通过实施一个完整的项目，实现教学目标。每个项目由不同的子项目构成，每个子项目又由不同的任务构成，通过任务驱动项目的完成，通过完成项目产品从而达成项目目标。学生在项目实践过程中，理解与掌握课程要求的知识和技能，使学生体验到探索、发现、创新的喜悦，培养了其分析问题、解决问题的能力及团队合作精神等，从而为学生的可持续发展奠定了基础。
（二）教学内容上的实施
据现有的教学资源，可以根据不同的项目任务选择不同的教学手段与方法，融“教、学、做”为一体。理论讲解中可以采用案例教学法、讨论式教学法、讲练结合教学法；实践教学中，可以采用实验法、产品制作与调试等。通过学做合一的教学模式，调动了学生的学习热情，提高了学生典型电路的分析计算能力和故障排除能力。下面我们就以声光报警器的电路制作与调试为例，来说明相应教学内容的实施。
声光报警器的制作与调试包含4个子项目，每个子项目都有相应的理论知识和技能训练。
1.理论教学
以声光报警电路后加电路为背景融合放大电路的基础知识、组成原则、放大原理、工程分析方法等知识点，采取讲练结合的方式。如三极管的放大作用是由学生边测试，教师边讲解，并通过讲解三极管的三个管脚的识别检测，把讲授的知识和学生的练习有机地结合起来，具有很强实用性、启发性，使学生容易理解抽象的理论知识，调动学生学习的积极性，既可传授知识又可培养学生分析问题和解决问题的能力 。
2.技能训练
在技能训练环节中以共射极放大电路的测试为主，要采用任务，明解地指出学生应该完成的任务，如静态工作点的调试、动态性能指标的测量，引导学生在完成每个任务的过程中学会相应操作，掌握相应知识点，通过小的“任务”来实现总的学习目标 。每次课结束后 ，教师针对所提出的任务对学生完成任务的情况进行检查。这种教学方法由于目标任务定向明确，更有利于激发学生在解决问题过程中主动渴求知识的兴趣和积极性，并帮助学生掌握相关的知识 。
3.产品制作
当学生完成每一个子项目中理论知识的学习和实验技能的训练后，就开始声光报警电路的安装与调试主要包括以下四个阶段：
（1）收集资料阶段：教师将相应课题的相关资料分发给学生，主要包括任务书、工作页等。
（2）制定计划阶段：分小组进行，各小组选择课题内容，查阅资料，确定方案，列元件清单，进行电路布局图的绘制。
（3）实施阶段：领取所需材料，检测元件再按照安装工艺进行焊接、安装、调试。整个过程中教师只起引导辅助作用。
（4）检查评估阶段：学生自己检查和教师检查相结合，即学生分组展示验收，教师点评，以使生产的产品达到合格要求。
4.考核方式与比例
树立以能力和素质考核为中心的考核观念，突出能力本位，积极探索建立新型的课程考核评价体系，将以往知识性为主的考核转变为理论与实践并重的考核方式。针对本课程技能操作要求高的特点，采用了多元化的考核评价方法，课程总成绩由期末闭卷笔试成绩 (占30％)与过程性考核成绩(占70％)组成 。过程性考核包括学习态度(占10％)、课后书面作业(占10％)、每次任务的完成情况(占25％)、每个大项目的实践产品(占25％)等组成要素，全面考核学生的能力和素质，真实反映学生应用能力的培养水平。
四 、结论
随着模拟电子技术的一体化教学改革不断深入，丰富了课堂教学，突出了教师的主导性、示范性。同时，让学通过实验去发现知识、验证知识，突出了学生的主体性、主动性。完成了理论和实验的相互促进作用，学生对这门课程 的学习产生了深厚的兴趣 ，提高了学生分析、解决现实问题的能力，形成学生团队合作精神和勇于探索的科技创新精神。
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作者简介：?
姓名：谢斌
出生年月：1986年6月14日
性别：男
民族：汉
籍贯:海南乐东
单位：?海南省技师学院
邮编：?572100
学历：?本科
职称：?讲师
研究方向：?电子、移动机器人