摘要：小学生现阶段学习的语文课程是学习其他课程的基础。在小学语文的教学中，作文教学对检测学生的语言的表达能力、提高学生的综合素养等方面很重要，并且作文也是小学语文教学的重点。本篇文章结合写作的“说”与“写”来探析在小学的作文教学中可能存在的问题，并根据当前面临的问题提出有效的解决措施，将说与写相结合融入到作文的教学中旨在优化小学作文的教学。
关键词：小学作文教学；说写结合；有效措施
目前小学的语文在实际的教学过程中，作文是大多数小学生语文课程学习的薄弱部分。部分学生还存在抄袭作文、套取作文的现象，导致写作的内容上虚假， 情感上不真实等，这一系列问题的出现不仅对提升学生在写作方面的能力会形成阻碍，更严重的情况可能会影响学生在思维上的创新。在传统写作方式的影响下，小学语文老师在教学时对口语交际和写作结合的方面不够重视，说与写在教学中的分离也不利于学生形成出色的表达能力，因此，语文教师要通过有效的方法与手段结合说写的特点，将其融入到现阶段小学的作文教学中。
1 目前小学作文教学存在的问题
1.1说写未完全结合
在当前小学语文的教学中未能将说、写两方面紧密的结合起来。小学课本其实是课上语文教学的重点，课上要求学生熟读、背诵优美词句；在课后，教师会提醒小学生诵读或者默写生字词完成课后的习题。无论是课上教学地内容，还是课下的练习，关于写作的训练相对来说较少，因此，在写作时部分小学生仍会感到没有内容可写，有时候也不知从何处着手。究其根源，作文虽与学生平时的阅读量相关，但说与写的知识能力的迁移才是写作的关键所在。由于在教学在内容上缺乏对学生的有效指导，造成学生可能有一定的阅读量，但是因其不能将说与写有效地结合而很难将阅读所获得的知识学以致用。
1.2教学中对听与说的重视程度不高
各种类型的语文考试主要考查学生读写的能力，教师在早读课上也偏向于锻炼学生的读和写，而忽视了说与写的结合。小学的语文老师不能很好的将口语与写作在教学的过程中有机的结合，而学生的写作水平的提高与表达的能力的提升确实与说和写是密切相关的，因此，语文教师在当前小学的作文的课上只有结合说与写，并适时的将教学的重点转移到说写结合上，才可以促进当下的小学生在写作方面的能力有所提升。
2 在小学作文的教学中说写结合的作用
写作是学生对所学知识综合运用的能力的考查，出色的口语表达有利于帮助学生积累更多的写作素材，锻炼小学生的逻辑思维，从而更轻松的提高小学生的写作水平。在作文的教学中，对学生的口语加以重视并进行适量的训练，将说与写更好的结合来服务于写作。因此，在作文的实际教学中教师需要把控好两种形式的语言转换的顺序，很大程度上可以降低学生写作的难度，把口语的练习当做写作能力提高的基础，将两种不同语言转换的方式传授给学生，对于改善和提高小学生作文的质量也有很大帮助。
3 说写结合的有效措施
3.1 以多样化的方式使说与写结合
获取写作技巧与作文素材最简单的方法是从课文中习得，所以提高学生的口语与书面表达的能力要立足于课本。在小学的语文课本中，很大一部分课文都是写作的第一素材，在课文中隐藏着一个对于现阶段的小学生来说比较丰富多样的素材库，教师在设计作文教学的方案时，要深入的挖掘课本中适用于学生写作的资源，开拓小学生的想象空间，锻炼小学生的思维能力。以部编本二年级上册的一篇课文《一封信》为例，“当露西的爸爸收到信之后将怎么回信呢？” 让学生来认真的思考这个问题，同时鼓励学生试着考虑爸爸离家作为一个留守儿童的情况，引导学生说出自己此时此刻的心情与感受，有的学生感同身受般的回答“爸爸知道宝贝在想我，你要听妈妈的话，我尽快回家，你一定要乖....”。老师可以通过这篇课文尝试创设一个情景让学生自由说话，并且将心中所想的内容写到作文本里面，通过语言与文字来表达自己对亲人的思念。
3.2 积累素材
教育改革中不断地强调学科的知识要生活化，要求老师在教学的过程中要注重以生活化的方式教学。在作文的教学中可以让学生感悟生活中的点滴，通过一些生活的体验使学生在生活里可以积累丰富的语言素材，从而不断地提高小学生说与写的能力。作文素材的积累依赖于学生平时对生活的观察，也可以通过网络、电视等符合现代社会和生活状态的信息传递载体来获取信息，也是学生积攒写作素材的一个简单的方式。教师在课上可以让学生观看一些新闻视频，然后让他们说观后感，并从中提炼一个观点让学生写一篇小作文。除此之外，百姓在生活中接地气的语言也是学生写作素材的好材料。在作文课上鼓励学生积累生活常用语，如“偷鸡不成蚀把米”等充满生活化的语言对读者更有吸引力。
3.3注重说写要流露真情
学生想要写出生动的、情感丰富的文章，须先有对生活的体验。仅仅凭借想象写出一篇空洞的文章，可能在结构上看似完整，但是在情感上却得不到读者的共鸣。在小学作文的教学中，语文老师应该积极的为学生创设体验生活的情景，注重对学生体验生活的培养，让学生通过实践可以创作出充满真实情感的文章。
4结语
总之,在小学作文的教学中说写结合对学生写作水平的提高非常有益。写作不仅需要学生具备一定的口语表达能力，还需要学生将说与写充分的结合，只有结合口头与书面表达两方面的能力，才可以帮助学生在写作上有更大的进步。小学语文老师在作文的教学时，有效的发挥说写结合的优势，为学生创设多样化的情景，让学生在生活的实践中不断地积累素材,通过体验生活让学生在写作时流露真情，避免写出空洞化的文章。
参考文献:
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