【摘要】在当前的小学英语课堂中，小学生有着年龄小，专注力差，主动学习弱等身心发展特点。另外小学生刚接触英语，对英语有着强烈的好奇心，然而随着难度的增大，日益的枯燥记忆练习，学生对学习英语渐渐丧失信心，教师要及时干预引导，让他们在英语课堂中找到乐趣,找回自信心。因此教师很有必要主动去构建有趣的教学模式让学生体验到学习英语的乐趣，在快乐中的课堂氛围中学习，从而达到意想不到的教学效果。
关键词 ：小学英语，教学模式，乐趣
一.运用丰富的肢体语言感染学生
成功的英语教学需要激发学生的兴趣，因此我们需要使用适当的教学手段来激发学生的兴趣。当学生在情感和内容上的交流，可以利用到体态语言的帮助。假如教师在上课时面无表情，死板，严肃，那么这一堂课很有可能会失败。因为英语是语言学科，如果教师的肢体语言丰富，那么一定会引起学生的兴趣。教师可以用各种表情去交流情感，提示学生，用肢体动作去解释单词，句子又或者扮演不同的课本角色。例如:在学习 I want a hot dog，please.这一个模块的时候，教师可以用比较夸张的表情，作出吃hot dog的动作，吸引学生的注意。又可以反问学生，What do you want ？假如学生回答：I want a cola。教师可以夸张的回应他们，哇，I want cola，too. 再进行一个重复，巩固知识点。小学生具有“亲师性”，学生喜欢一个有趣的教师，从而爱上英语这一学科。
二.结合音乐的魅力，丰富课堂内容
小学英语是以听说读写为主的学科，根据小学生的发展特点，我们侧重于听说能力的培养。因为小学生的形象思维好，对声音的反应比较敏感，可是有意注意时间短，，所以在整个课堂教学中我们可以把以听为先这个原则贯穿整个课堂教学中。而音乐教学法对于英语教学很有帮助，教师可以把关于英语的音乐艺术作为课堂内容，对学生进行授课的实践活动。音乐是人类的“第二语言”，所以英语课堂中结合音乐的魅力可以丰富我们的课堂内容。人的声音和语言相结合，节奏性强，具有艺术感染力，可以让学生在快乐的氛围中接受知识。音乐的魅力能够吸引小学生，枯燥的单词在快乐的氛围中跳跃，学生的词汇量自然而然就会增加了，另外还可以提高学生对语音、语调及连读的掌握，让他们的英语基础更加牢固。在教师教唱英文歌谣的时候，教师发挥肢体语言的作用来带动学生。在美妙的音乐中，学生可以结合动作在愉快的语言气氛中养成英语的思维方式。比较典型的就是学习《If you are happy 》这首歌谣，If you're happy and you know it, clap your hands. (clap, clap) 教师可以拍拍手。当唱到If you're happy and you know it, stomp your feet.(stomp, stomp)教师就跺跺脚。这样一来学生会更加容易记住。 教师可以收集节奏简单的歌曲来丰富教学内容，让学生容易理解吸收英语文化，这对英语学习大有裨益。又比如学习英语的语法规则，单词的用法和发音规律等内容，常让学生困惑。因此，我会利用一些英语歌谣来让学生容易记忆，使学生对英语保持浓浓的热情。例如：讲“be”的用法的时候，记歌谣：i am，you are，we are，he is ，she is 。单数is，复数are。又例如学习have 跟has的区别时，我们可以唱歌谣：I have a apple，I havea banana，you have a pear ，you have a strawberry ，she has a mango，he has potato.通过不停的重复，再结合相应水果的图片。这样学生不但可以在快乐的氛围中记住不同水果的准确发音及单词，而且还能掌握 have跟has与人称结合的正确使用方法。
综上所述，我们教师只要课前多积累，多准备，课后总结，上课也就会更加轻松，课堂也就更加有趣。
三.融入有趣的课堂游戏，增加趣味性
游戏是学生最喜欢的教学环节，也是学生最原始的学习形式。小学时期的学生仍然是对于游戏教学中更易于学习的特点，教师用游戏的模式组织教学，可以增加课堂的趣味性。因此，教师在课堂教学中，我们要设计新颖有效的教学游戏，满足学生的好奇心，符合他们爱玩的天性。例如：有个游戏叫“碰地雷”，游戏规则是我们的英语单词教学中，有部分学生不愿意开口跟读。我们可以先用卡片上写好英语单词作为教具，然后在某一个词下放一个圆圈代表地雷，那么这个词是不能读的，假如学生不小心跟读这个单词，就是踩到雷了。大家就可以一起数one ，two， three, four，bomb,向他砸过去！课堂气氛变得活跃，有趣，学生在游戏中也学到更多的知识，更加扎实，没有负担！又例如：学习补全句子这种题的时候，在学习例句的时候，教师要慢读，有需要的时候分解读。在学生跟读几遍后，可以让学生举手补全老师没说完的部分，检查该学生有没有掌握知识。比如I want a hamburger.可让学生补充单词 hot dog，want hot dog ，I want hot dog。这是个练习反应的，可让学生提高课堂注意力，熟练掌握句子。
还有一个游戏叫做将错就错 ，游戏规则：(1) 学生坐在自己的位置，看着教师。 教师在教室中无规则走动，他可以忽然停在一个学生面前，用手指着桌子说：This is my book(教师故意说错单词) 那个学生也接着将错就错，指着自己的课本说：This is my pen.
(2)如果学生讲错了单词，那么他就要模仿教师，再重复做一遍这个游戏。
(3)变化：教师可以指着自己的五官，指着鼻子说：This is my eye.学生则指着自己的耳朵说：This is my nose.
(4) 作用：可以巩固学生所学的单词，练习句型，让学生更加专注，掌握知识点。
四.创设课本剧，运用角色扮演
一节成功的外语课堂教学应该教师是创造出情景剧场，让学生可以运用到自己所学习的知识，增加他的成就感，提升他们的语感，让孩子成为课堂的主角，成为学习的主动者。作为小学英语教师，根据教学目标的设定，使用合适的教学方法，针对学生心理特点，创设课本情景剧,然后把学生分组，辅助小组学习的模式，把课本剧的剧本发给学生，让他们准备，在课堂上举行课本剧表演。这样既可以让学生主动去学习，又乐在其中。例如：在学习外研版的六年级下册 The sun is shining.这个模块，我把全班45个同学分为6组，每组安排组长，学习委员进行辅助，然后再结合课本的句子In the photo，the birds are singing in the tree.等内容和本模块的现在进行时的知识点做好课本剧，下发给小组的组长，让他们发挥，然后在课堂中分小组表演，我给他们录制视频，拍照，我再进行点评，总结。通过课本剧的举行，我发现学生对本课的知识点掌握的非常好，学生也学得开心。
综上所述，英语学习，兴趣为先。学生的语言能力的高低也跟学生有没有兴趣去学习有关。英语是一门语言学科，假如学生在相应的英语的语境中进行学习，会有事半功倍的效果。教师需要创设有趣的情景，设置游戏环节，针对年龄特点，学生性格，用心地去构建有趣的教学模式。有趣的教学模式会让学生在玩中学，学中玩。构建有趣的教学模式也是我们小学英语教师的当前工作之重。
参考文献：
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[2]贾晓玲.如何增加英语教学的趣味性.期刊[作文成功之路]2013
[3]郝秀丽.在快乐中学习英语构建民主课堂文化.[现代教育科学]2014