摘要：目前，隔代教育已经成为我国“421”家庭中一种普遍存在的教育方式，而与隔代教育下儿童教育质量问题相比，“421家庭中的养老质量问题并未受到过多的关注。该研究针对隔代教育视域下的“421”家庭独特的家庭组成形式，建设以家庭为基础、社区为依托、机构为补充、医养相结合的养老体系，从家庭、社区、养老机构和社会四个层面对我国养老问题解决提出可供参考的建议。
关键词：养老体系；“421”家庭；隔代教育；
一、引言
随着中国老龄化日趋严峻，隔代教育已经逐渐成为我国“421”家庭中一种普遍存在的教育方式，在此基础上形成的老人养老问题也应该受到越来越多的重视。现实中，隔代教育加重了一些老人的经济压力和和心理负担，由于各种原因使?年?经常陷??种“吃?不讨好”的窘境。而对另外一些??来说，隔代抚养是别?选择的被动?为，晚年?活质量堪忧，正是因为这种隔代教育下出现的一系列问题正在对老人养老造成?法估量的不良影响。为此，面对汹涌而来的“银色浪潮”，传统养老方式和养老机构难当重任，如何探索出一种新的养老体系以破解“421”家庭养老难题，已经成为了非常紧迫的现实课题。
二、“421”家庭养?问题解决策略
1.家庭层面
家庭一直是养老的主要承担主体和形式。首先，要做到精神层面上“敬老”，建设和谐家庭。在隔代教育过程中，往往忽视了对祖辈精神需求的满足[[ [] 聂淑红,侯瑞琳.老龄化社会视域下隔代教育的发展困境与对策[J].广州广播电视大学学报,2015,15(05):30-34+108.]]。为此，在我国“421”家庭日益成为社会主流趋势下，加强子女精神养老变得尤为重要。这就要求“421”家庭中的祖父孙三辈要加强养老敬老的观念，给予祖辈精神温暖，带领祖辈跟随时代发展，同时拒绝“啃老族”，通过精神养老这个润滑剂来建设和谐家庭。
其次，要做到物质层面上“孝老”，给予老人经济支持。在当下，独生子女更加趋向于经济理性，对于老人所需支出主要是集中在医疗准备金方面，忽视了老人日常生活各方面的经济需求。为此，在实现形式上，一方面，独生子女要常回家看看，与老人共同承担教育子女的责任，担负教育支出；另一方面，应该在家庭支出中更多的满足老人的经济需求，增加老人生活用品和用人照料的经济支出，让老人的生活更轻松、舒适。
最后，发挥祖辈、父辈主观能动性，寻求教育养老新协调。在过去，祖辈传统的教育方式和观念通常会与父辈相冲突，造成了隔代教育问题频发、家庭矛盾不断，反过来影响了自己的养老质量。为此，一方面父辈家长要切实肩负起主要教育子女责任，做好“主教练”。[[ [] 李赐平.当前隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2004(04):137-139.]]祖辈应积极学习育儿知识，更新教育观念，尽力辅助，做好教子的“助理教练”。通过把握适度的分寸感，减少压力，以此提高自身养老生活质量，在孙辈的全面教育和祖辈的安心养老中寻求一个平衡点。
2.社区层面
社区是“421”家庭生活和老人活动的主要环境。为了进一步提高社区在养老中的重要协调作用，首先，应加强社区养老服务硬件建设，为老人养老提供硬件保障。目前社区的养老硬件设施过于单一，缺乏各类长期服务性设施，为此应加大此类建设的投入，建立托老所、老年公寓、老年活动中心、健身广场等，同时加强社区与居民的交流协商，满足老人在医疗保健、休闲娱乐、生活照料等各方面的实际需求。
其次，完善社区养老的软件建设，进一步满足老人养老需求。软件建设因时而异、因地而异，不能强求社区统一或模板建设，重要的是突出人性化关怀。根据服务对象不同的社区服务需要，开展不同的服务内容，解决老人的切身需求。另外，满足老人精神方面的需求。如今伴随着“空巢化”现象日益普遍，社区需要建设形式多样的老年文化娱乐中心，充实老人的精神世界，丰富他们的晚年生活。
3.养老机构层面
养老机构在国家养老体系建设中起到重要补充作用。为此，首先要完善运行机制，提供全方位服务。当下各种养老机构都切实的为老人养老提供关怀和解决方案，但是不可避免的是，政府主导力度强，利益趋向过重，养老和隔代教育功能割裂分离。这就要求机构在政府号召下积极改革，体现人文关怀和社会责任，鼓励多元主体的参与，激发机构自身积极性和创造性，以完善自身运行机制，为老人养老提供全方位的服务。
其次，与其他养老主体联合，建立养老服务圈。养老机构想要分担自身养老服务压力就离不开和社会、家庭和社区等主体的联合。因此，要通过多角度探讨老人养老需求，合理分工，为老人提供更深层次的服务，妥善解决城市中隔代教育和养老问题。并在此基础上建立养老服务圈，更好地解决资源共享和健康养老等问题。
4.社会层面
社会保障在整个国家养老体系中占据主导地位。首先，加快养老保险制度改革，完善法制保障。如今，我国的社会养老主要都是靠的行政手段，尚未纳入法制化轨道。因此，政府应尽快完善相关法律措施，保证社会养老保险制度的强制性、严肃性和权威性，促进不同主体参与到社会养老服务中，促进养老从伦理范畴向法制范畴迈进。同时，设立扶持社会组织发展专项基金，大力鼓励社会商业医疗保障机制的参与，以此更好地发挥商业保险社会管理的功能，提供资产管理服务和精算技术支持，逐步建立基本保险与补充保险相结合的社会养老保险制度。[[[] 秦丛丛.社区养老——破解“421家庭”养老难题的必然选择[J].中共济南市委党校学报,2012(05):72-74.
其次，动员社会各界力量，完善“精神”养老。改变祖辈的固有观念需要通过家庭、社区和社会大环境的文化浸润，使老人逐渐从落后赶上新时代的发展，拓宽老人的信息获取渠道，满足其精神进步的需求。因此，要对各个养老主体进行尊老、敬老的道德宣传教育，提高其健康养老意识。同时，各界积极行动建立起广泛的全社会养老支持网，以此形成全社会尊老、敬老风尚，为老人提供良好的心理环境，为养老奠定坚实的社会基础。
结语
总而言之，家庭、社区、养老机构、社会四大养老保障一同构成了隔代教育视域下“421”家庭养老保障体系中不可分割的四大组成部分，政府、社会、家庭、个人作为四大层面中的主要行为主体，应当各安其位、各司其职，相互补充，形成教育和养老双合力，共同解决我国当下的“421”家庭中的养老难题。
参考文献
[1] 聂淑红,侯瑞琳.老龄化社会视域下隔代教育的发展困境与对策[J].广州广播电视大学学报,2015,15(05):30-34+108.
[2] 李赐平.当前隔代教育问题探析[J].淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版),2004(04):137-139.
[3] 秦丛丛.社区养老——破解“421家庭”养老难题的必然选择[J].中共济南市委党校学报,2012(05):72-74.
作者简介：王梦霏，女，汉，2000-05，籍贯：山东济南，单位：山东师范大学，专业：教育学。
基金项目：山东师范大学大学生创新创业训练计划项目“城市隔代教育视域下破解‘421’家庭养老问题研究”（项目（201910445406）资助）
]]