摘要:“德困生”，普遍存在各个班级，特别是青春期的孩子，正处在青春期叛逆期，使得青春期的“德困生”转化需要更加耐心，细心和多一点爱心。对于这样的学生我们不应该有歧视，更不应该放弃。
关键词:“德困生”，“青春期德困生表现”“青春期德困生”成因，教育对策
青春期是是孩子身心都发生剧烈的变化，这个时期的孩子他们的身心、相貌、处理问题的模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观，价值观等，都脱离了原有的特征而慢慢的成熟起来，更为接近成人。在这个时期中，他们发展过程是可预测的，但是在发展过程中会遇到什么问题往往不可预测，特别是青春期更是充满了更多的不确定性！
一、知彼知已—认识青春的“困”
青春期“德困生”指的是在青春期这个特定的时期思想品行落后的学生，即在自身心理，家庭和社会环境下对任何的事物都出现不满的情绪。青春期“德困生”外面表现，比同龄人更加早熟，爱出风头，而且经常出现违纪，甚至出现违法等行为，比如：早恋，结交社会青年，打架，抽烟，喝酒，顶撞师长，沉溺与网络游戏，偷窃，逃课，经常出入KTV，网吧，吸毒，自杀等现象。青春期“德困生”内面表现，性格孤僻，待人冷漠，缺乏团队意识，容易犯错，好胜有上进心等现象。
二、追本溯源—青春的“困”从何而来
1.家庭环境原因
第一,监护人长期在外打工。学生为留守儿童，由长辈照顾，由于隔代照顾对孩子生活心理上照顾缺乏教育，父母的教育长期缺失导致孩子放纵，懒惰。第二，父母管教太过严苛。在青春期的孩子往往比较叛逆，向往独立和自由，但是有些家长为了更好的管教孩子，可能做出一些严格的要求，比如规禁足，甚至有些家长为了一些小事体罚孩子，这些严格的教育使青春期的孩子容易情绪低落，在极度情况下作出一些反常的事情，情绪难以自控。第三，单亲或离异家庭。单亲或离异家庭的孩子往往比较敏感，性格比较孤僻，有些事情可能对她们的心理产生细微的变化，但是往往这些孩子在家长哪里受到的关心和关爱比较少，导致青春期这些孩子接触一些不良的习气，结交一些不良的朋友来寻找一些所谓的“温暖”。第四，家庭教育宠溺的孩子，青春期的孩子本身存在较多的问题，需要的是家长合理理性的引导。
2.社会原因
社会环境对学生的影响不可忽视，随着智能手机、电脑等电子产品的不断普及，青春期学生跟外界的接触更加频繁，网络上的色情，暴力，庸俗等内容让孩子沉溺其中，比如这几年出现自杀游戏“蓝鲸”，大行其道的网络游戏，都对自制力较差的青春期的孩子造成特别大的影响。
??3.学校原因
到初中阶段随着学科科目变多，难度增大，有些孩子可能会出现跟不上的情况，如果这种情况得不到有效的解决的话，有些学生会产生厌学，逃学等不良的行为，最终变为一个“德困生”。在中考压力的背景，学校方面缺少系统的的德育教育，学校把素质教育放在第一位，学生在繁多的科目和沉重的课业的重压下会产生厌学情绪，排名靠后以及成绩倒退都会给他们带来羞耻感和烦恼。而这种情况下，有的教师非但不鼓励反而批评训斥 。
4.青春期学生自身原因
进入青春期的孩子都有以下心理特征：独立意识增强，因为孩子生理发育成熟，认为自己是成人，这导致孩子要求精神上的独立，在这个过程中孩子就出现了人生第二次“断乳期”，与家长之间的矛盾越来越多。他们开始否定以前认为正确的事，做尝试一些成人化的事情，如果没有正确引导会导致严重的后果。
三、对症下药—走出青春的“困”
在分享一些德困生成因，接下来我来谈谈我在班级管理中一些做法和一些青春期“德困生”转化的事例。
1.设法明困，促自知
对于青春期孩子我都会通过班会课讲解青春期“德困生”的成因还有他们心理特点和表现，让孩子们参照上述行为和特点进行自评。班级的小韩同学，看了我上《青春期“德困生”》主题班会后，主动通过班级的每周一次的谈话本联系上了我，于是我找到了小韩，问她：是不是学习上遇到了什么困难？她说：不是。那是不是家里发生了什么事？或者与父母有什么矛盾？我追问道。我一说到这里，小韩的眼泪不禁的留下来，说到：你们大人是不是讲话都不守信用的!她说：上次父母与我约定好，说我考到学校前150名，就给买最新的苹果手机！没想到我最后考到136名，但是我的妈妈又要反悔，说现在给你买手机就是害了你！我一听这句话，我就生气的说我不读书了！我说：那你想不想老师帮你拿回你该有的奖励呢？我问道。小韩说：当然想！老师您有什么好的方法让我的妈妈心服口服给我买手机呢？我说：我可以帮你，但是有个条件,不知道你能不能答应呢?小韩说：只要老师能帮我，我什么条件都答应！我微笑的说道：这个手机必须等你中考结束再买，当然还要看你的中考成绩，我把这个称为“愿望的清单”！小韩笑着连说：好的好的！我就当小韩的面与小韩的妈妈进行了交涉，对她妈妈许诺手机而后反悔的事情进行了批评教育，对我这个“愿望的清单”的想法，她也欣然接受。
2.家校联合，促自立
对于青春期“德困生”很多的问题都是家庭和学校引起，做好家校联合非常重要。对于每一个青春期“德困生”我都会进行家访，最近几日，班里的小美同学每天垂头丧气，在班级里也经常和老师作对。经过谈话和家访了解到，孩子在家妈妈经常不让孩子出门，其母主要担心孩子出问题，很多时候母亲对其动不动就批评她，使正处于青春期的小美更加的叛逆。通过家访的机会跟孩子母亲深入的沟通，希望孩子的家长对青春期的孩子要松弛有度，该让孩子去玩的时候让她去，多讲道理，不应该老是批评，多鼓励孩子。但是也不是去溺爱孩子，该严厉批评还是要批评！小美也通过的谈话本，谈了对爸妈的希望和诉求，我这种合理的诉求也转达给她的妈妈。经过此事，小美也比以前更能控制的自己的坏毛病，更加的自律。青春期的孩子比较的敏感，家庭教育不当或者家庭矛盾处理不好对孩子影响实在深远。所以做好家校联系及时家访对青春期“德困生”的转化，促进青春期“德困生”的自律十分重要。
3.巧设活动，促自信
在学校班级中“德困生”，往往是个特殊对象，对班级对学校的破坏力有时真的厉害，由此学校和班主任可能对这些孩子就已经盖棺定论，更谈不上帮助和关爱这些同学，其实这些“德困生”更需要老师的认可。“砰”的一声，其他班级的班主任又跑过来向我告状，你们班级的小胖同学又闯祸了，我心头一急又是这个小胖，怎么屡教不改呢？当时就火冒三丈，这件事我只是简单教育了一下小胖。经过我私底下听别人说小胖喜欢和别人玩游戏，做事比较执着！刚好这个星期五，全校组织远足活动，于是我组织我班同学在中途休息点的地方开展找“日本天皇皇军军官”活动，顺带给孩子讲一下抗日历史，我跟孩子们交代好规则后，说道最后我们可以凭着每个纸条的积分到班主任这里可以兑换奖品，孩子听完后都很兴奋都跃跃欲试，当然也包括小胖！最后一统计，结果出来，小胖一人独得2000分，当我宣布这个结果的时候孩子都惊呆了，最后小胖在我兑换一大堆奖品开开心心的回家了。经过此事班级孩子就给小胖起了个外号：挖掘机。他说:在这个班级里每个都讨厌我，连老师也是这样，我就破罐破摔算了，但是我发现您是一个不一样的老师，您精心准备的这个活动是大家和老师对我有了不一样的看法，我觉我像是重获新生的感觉！当他说完这句话时候，我觉对青春期“德困生”转化我觉根本是我们老师没能够发现这些孩子细微的闪光点，并能及时表扬他，使孩子能感受到爱！
三、结束语
在面对青春期“德困生”时，我们不能追求短期效益，要从长远出发，真正改变他们。要时刻保持耐心，不厌其烦的对他们加以细心指导;要满怀爱心，关心学生的学习生活，让他们感受到老师的关爱;要拥有恒心，坚持不解才能铸造辉煌，相信自己的付出一定会有收获，对学生充满希望。作为培养祖国花朵的园丁，只有倾注自己的汗水浇灌出的花朵盛开时才倍加艳丽!
参考文献
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[2] 徐春宝 邢金标. 用爱让祖国的花朵绽放光彩——谈谈初中“德困生”的成因分析及转化策略[J].中学课程辅导.2015,(20)