摘 要：近几年教育局愈来愈重视课程的新体制改革，并在课堂的教学模式中不断融入新的教学体制，“如何能够提升课堂教学的学习效率”这一话题在众多教师的持续关注下已经成为一大教育教学热点。因此，本篇文章针对这一现象举例说明在初中化学课堂教学现状和课堂教学内容基础上，初中的化学课堂该如何去提升教学的高效率化。
关键词：初中化学课程；高效的课堂；策略研究
化学课程，是初中生在初中的时候新接触的一门课程，和物理、生物三门统称为“科学”。科学这门课程，在初中的总成绩中所占的百分比较大，同时也是初中生基础教育学科中所必须要学的一门课，因此，化学的课堂教育对于初中生来说还是较为重要的。但是，初中的化学课本中已经出现了一些化学符号，对于刚接触化学的以及难懂化学知识概要的学生来说，增加了学习效率的难度。所以，需要针对学生的学习实际情况和学习进度，具体问题具体分析，让学生能够对化学这门科目产生兴趣从而喜欢上化学，在课余时间也会去学习其他的化学知识，丰富知识面，提升成绩。
一、初中化学课堂现状
因为教育局在各个学校之间都在大力的推广新课程改革的制度，所以现如今的初中化学的课堂教学模式已经有了一些新的改变，不再是完全的传统教学模式了，而是在课堂教学中教育工作者以学生为教学的主题，而教师为学生的教学辅助，在课堂上完成教学目标的同时，更加的去注重学生在课堂上的学习氛围和对课程的学习兴趣，在有限的能力范围之内去激发学生的最大主观能动性。不仅如此，教育工作者还需要以不同的教学形式结合化学的实验，去开发学生的综合素质能力，在整体上提升学生的能力。作为一名初中的化学老师，要有课堂上学生为主体的意识，真正的做到将课堂交在学生的手中，最大限度化的去培养学生的创新思维和自主思考能力。对于目前阶段的化学课堂教学来说，较多的初中生对于化学这门课程的学习兴趣热度不高，课堂上的学习效率也不高，这就在很大程度上会使得初中生对于化学这门课程并没有深入的学习，从而使得在成绩上难提高。
二、提高初中化学高效课堂教学策略
2.1 始终坚持学生的主体地位
教师必须具备“课堂学生为主，教师为辅”的观点，这是在课堂上坚持学生主体地位的前提。作为一名初中的化学老师，需要具备以下几点基础要点：其一，需要化学教师有着较为深厚的化学基础知识，这样才能在课堂上从一点引申到其他面上，不断的扩申学生的知识面和思考问题的深度；其二，需要化学教师能够认真备课，积极汲取其他教学模式的优点之处，并且在讲课的时候要细心大胆，抓重点进行讲解，以及在课尾要及时的进行课堂知识总结。还需要教师能够采取以学生为主体的教学模式，尝试各种新奇的教学方法和多进行化学的实验，去活跃课堂的教学氛围，进而提升学生对学习的兴趣，让学生能够喜欢上化学这门课程。比如，教师可以利用不同浓度的盐酸对于物体的腐蚀让学生结合生活中的实际情况进行思考，就像是用混合盐酸进行除污等等。更多的让学生能够参与到实验的操作和联想设计中去，让学生有目标、有思考的进行操作实验，增加学生对于实验的思考以及提升学生的问题分析、解决综合能力。
2.2 创设问题情境教学
创设问题进行情境教学的前提，需要教育工作者先具备以下几点要求：其一，之间必定又存在着差异性，在化学课堂的教学过程中，不同学生对于化学的不同知识点的理解能力不一样，同时不同学生的“科学”基础也存在着差异性，这就会导致学生在课堂上学习化学知识点的时候学习的效率不太一样。这就需要教师去跟学生多交流沟通，适当的去安排教学内容，既使得学习效率高的同学依旧有兴趣进行学习，又能够使得学习效率底的学生跟上进度。其二，教育工作者对于课本和课程的教学目标有着极其清晰的纲要，并且能够清楚有条理的进行备课。这样教师在化学课堂上能够在一个知识概念的基础上延申问题，让学生能够积极的发挥其自身的主观能动性，去进行问题的思考。
创设问题进行情境教学，需要教师结合社会生活中的一些事情，在实验中引发学生的思考，以及在课堂的化学教学中在向学生解释化学知识点的概念时，能够让学生结合生活中的事情，更好的理解知识点的概念。同时也可以适合的利用信息化技术与教学模式相结合，给学生一个情境去思考问题，更好的延申问题。
2.3 营造实验氛围，关注实验探究
初中的化学课堂中相对于单纯的知识概念的讲解，化学实验也是十分的重要的。因为化学实验能够提升对于刚接触初中化学的学生来说，是十分新奇的，能够在很大的程度上提升学生对于化学学习的兴趣和积极性。同时，化学的实验，一些特殊的实验现象能够让学生印象深刻，也能够引发学生的思考和主观能动性。就像是鸡蛋在低浓度的盐酸中不断的冒小气泡以及在稍高浓度的盐酸中冒得气泡变大，就可以提出问题：为什么鸡蛋在盐酸中会冒出气泡？为什么在不同浓度的盐酸中鸡蛋的冒泡大小以及速度是不一样的呢？那么最终鸡蛋表面气泡冒完之后会是一个什么样的现象呢？这些问题都是可以在学生的脑海中引发学生去思考的。化学课程上的化学实验，还能够增加学生对于化学知识概念的理解，也能够让原本充满知识概念枯燥无聊难懂的化学课堂教学变得有活力起来，这样才能吸引学生的注意力，催动他们转动大脑去思考问题和实验现象的原因，极大的促进学生的主观能动性。从而使得学生能够明白到初中化学知识的多姿多彩，能够用勇敢的、自主的去探索化学知识的奥秘所在。这对于学生有针对性的将问题进行分析、研究，有着极大的帮助，进而去提升学生的初中化学成绩和综合素质能力。
结束语
初中的化学教学，是初中生基础教育学科中所必须要学的一门课，因此学好初中化学是十分有必要的。如何提升初中化学课堂学习的效率，也是难点之重点。这需要教师坚持“课堂上学生为主教师为辅”的观点，并且及时了解学生的学习效率和进度，在课堂上活跃课堂氛围，提升学生对于学习的积极性，进而提升初中生在化学课堂上的学习效率。
参考文献：
[1]李培章.初中化学高效课堂构建策略探讨[J].中学化学教学参考,2018.
[2]何春荣.中学化学高效课堂构建策略研究[J].青年与社会,2019.
[3]刘德洪.构建初中化学高效课堂的有效策略研究[J].人文之友,2018.