摘要:初中的道德与法治课程的设立主要是为了帮助学生塑造一个健全的人格，使他们具备法律知识，学生自身可以在平时的生活中做到遵守道德法律。互动教学作为一种比较新型的教学方法，互动教学可以活跃教学氛围，提高每个学生对学习的热情和喜爱度，是广大教育工作者所赞誉的一种教学模式。这篇文章主要论述了互动教学运用到初中的道德与法治的课堂中的必要性和具体的教学策略。
关键词:初中教学;道德与法治;互动教学
我们国家的素质教育越来越受广大人民所关注，再加上初中生频繁发生违法事件或者其他道德败坏的事件，在初中教学中开设道德与法治课程也就显得格外的重要，道德与法治其实在初中时就早已经设立了，但它的教学质量却令人担忧，所以探索新的教学模式以推动初中道德与法治课程的开展更是重要，道德与法治这个课程的综合性相对来说也比较强，他不仅培养学生精神层面的修养，还规范学生的日常行为举止，因此想要更好的推动这门课程的教学，就需要从学生的学习主动性出发，采取能够增强学生吸引力的互动教学模式，帮助学生形成一个独立思考的好习惯。
一、初中道德与法治课互动教学的重要性认识
互动教学是指在语言或者肢体上的互动，通常表现在教师与学生的互动或者学生之间的互动等，互动教学是把教师和学生作看做是课堂的主体，由教师引导每个学生进行具体的互动交流，以帮助学生们提高他们自身的学习能力和效率，是一种生动、形象的教学模式替代传统枯燥教学模式的过程，互动教学可以使学生积极的融入到课堂氛围中，有助于建立一个非常良好的师生关系，在道德与法治课上开展互动式的教学模式，教师也不再作为一个领导者的角度，而是作为一个学生的引导者，作为学生的好伙伴进行教学，这样可以促进学生积极的参与到课堂的学习当中，这种与学生互动的教学模式主要是通过向学生传授知识以及问答或者对话等形式和学生一起探讨问题，是一种朋友之间的相处模式，能够有效的增强教师和学生的良好关系，以一种亲密的关系引导学生学习道德与法治的知识，能够有效的帮助学生吸取知识，增强他们的法律意识，道德与法治课程的教学质量也会因此得到显著性的提高，使学生成为一个具备高素质和高内涵的人。
二、初中道德与法治课教学的互动教学探索
2.1转变教育观念
教师作为一个教学的主导者，其教学观念总是把自己安排在一个起决定性的位置上，一贯的采用以往的教学方法，机械化的教授知识，不能够与时俱进，这严重的的影响着互动教学的有效开展。传统的教学只拘泥于书本知识的内容，教师通常只是把课本知识机械化的传达给学生，使学生的知识面狭窄，不能很好的学习知识，传统的教学也比较注重于把教师作为学习主体，没有从学生出发，这样也会拉低学生的学习热情，教学模式模板化、机械化。教师要紧跟新课标的新要求，及时的对自己传统的教学理念做出改变，设计一套新的教学方案，才能够适应整个时代的快速发展。新的教学模式就是要求教师要把学生看做是课堂的主体，让学生养成一个自己独立思考并且解决问题的习惯，教师只是作为一个引导者的身份，时而的帮助一下学生，教师要把整个课堂留给学生，引导学生们自己讨论问题，并且要敢于质疑和创新，打破以往学生比较被动的学习状态。
2.2增强师生的情感交流和互动
道德与法治这门课程相对来说比较的枯燥和乏味，所以教师要想办法增添一些新鲜的内容，否则会大大衰减学生们学习这门课程的兴趣，从而导致整个课堂的氛围都会变得死气沉沉，教师不是简单的提出一些问题之后让学生作答，师生之间的沟通要饱含情感，如果只是针对问题的回答，那么这种沟通实在过分僵硬，而且当学生回答错误答案教师给予批评时，这不仅仅会对学生的自尊心产生一定的影响，还会严重的影响学生今后对待学习的态度。教师在进行教学时要学会采用眼神的交流，通过情境表演等模式让学生参与到课堂当中，加强教师与学生之间的互动和情感交流等。
比如《我与集体共成长》这一课，教师可以选择一些符合课本内容的生活实际进行教学，采取互动模式进行教学，以此来推动教师和学生之间以及学生与学生之间的沟通和交流，互动式教学也可以让教师及时的了解自己的学生们在平时生活中遇到的各种难题等，并且及时的帮助学生解决这些问题，从而使每个学生的身心都能够得到健康、全面的发展，这样的教学模式可以让学生在上学过程中体会到家的温暖。互动式的教学模式不仅提升了学生自身的道德和思想品质，还让学生学会了应该如何理解和尊重别人，得到一个全面、健康的发展，在一定程度上也促进了道德与法治课程的教学质量。
2.3注重初中道德与法治课教学的问题探究和互动
问题探究和互动指的是教师在备课的时候根据即将开展的教学内容设定一些重难点的问题，并在课堂上展示出来要求学生一并探讨，从而形成师生之间或者学生与学生之间的互动。需要注意是是教师在设定一些问题时，要根据学生对知识的掌握程度以及生活经历等有针对性的选择问题，所设置的问题要贴近生活实际，要让学生们感兴趣，比如在学习法律在我们身边的时候，教师可以就地铁打人事件让学生们展开讨论，然后积极的表达自己与别人的不同看法，在表达自己的观点时要结合课本中有关道德与法治的知识点，最后教师根据学生们提出的不同看法做一个系统性的讲解，让学生清楚自己的观点有什么不足之处，最后通过这节课的学习使学生们的法律意识和维权意识都得到显著增强。
结束语
初中生处于人生阶段比较叛逆的时候，如果教导不当或者遇到某些困难可能会做出一些出格的行为，所以这佐证了对初中生开设道德与法治课堂的重要性，互动教学在一定程度上拉进了学生与学生之间、教师与学生之间的关系，这种教学方法相对来说比较有优越性，因此教师要转变以往传统的教学模式，增强在道德与法治课堂上学生们的互动性，健全学生们的人格，在掌握知识的同时也提升了教师的教学质量。
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