摘要：随着素质教育理念在学校各学科教学中的不断深入，社会公众对于小学数学的教学提出了越来越高的要求，因此，教师也致力于寻找新途径和新手段提升学生数学学校效果，其中最有利提升学生数学这一学科学习效果的策略就是将小学数学知识和理论趣味化。
关键词：趣味教学法；小学数学；低段教学；应用策略
前言
小学数学教学是重要的基础夯实阶段，数学是小学阶段的重要组成部分，教师在这一教学阶段要注意引导学生发现数学知识与实际生活的联系，最大限度提升小学生的综合素养，这里所说的综合素养特指数学知识素养，综合素养的提升有利于学生之后阶段数学学习的可持续科学性发展，而学生的学习积极性可以不断为学生的学习注入活力，因此，小学数学教学要提升教学效率，就要定期总结交流教学经验、培育学生学习数学的热情。
一、趣味教学法在小学数学教学中的作用意义
（一）激发学生的学习兴趣
趣味教学的方式提高学生的数学能力是当前小学生数学教学的一种创新，数学很考验学生的大脑思维，学生刚刚迈入学习阶段，还处于爱玩的年龄，而在有趣的学习氛围中学习，不失为一种数学学习的好方法，且小学生注意力难以集中，通过趣味教学的方式教师在数学课堂教学中可以抓住学生的眼球，让学生的注意力更加集中，小学数学教师可以设计一些适合在课堂教学中开展的小游戏，让小学数学学习变得更具趣味性，让学生更加积极地学习数学，不仅可以提升学生学习效果，还可以培育学生自主学习的好习惯。
（二）提高课堂教学成果
在数学教学课堂中运用趣味教学法有利于推动教师主动转变教学理念，主动转变传统教学模式，引导数学教师带领数学课堂更好更快地适应新课改和当今时代的发展。趣味教学法可以改变传统课堂沉闷枯燥的学习氛围，积极引导学生养成良好的学习习惯，学生和教师的距离进一步缩小，学生可以将自己内心所想充分表达，学生更加敢于表现自己。
（三）促进良好师生关系的形成
传统小学数学课堂教师高高在上，是威严知识的代表，学生畏惧与教师近距离接触，往往课堂教学完成后学生不会主动联系教师，对于课堂教学有不懂的问题也不敢找老师询问，趣味教学法可以充分拉近教师和学生的距离，加强教师和学生的联系，教师之间可以进行更加良性的互动。
二、趣味教学法在小学数学教学中的应用
（一）妙语导学
相对于传统严肃紧张的课堂气氛，学生更喜欢自由自在的学习氛围，要改变这一情况首先就要教师做出改变，教师要尊重学生的学习需求，为学生营造更加轻松自在的氛围，教师需要掌握更好的语言表达，在课堂导学阶段使用合理的课堂导语，为学生传递学习的积极性，让学生由传统被动接受教师灌输数学理论知识的阶段过渡和转化到主动参与学习全程。例如，教师在课堂学习时，可以引入一些简单的寓言，激发学生学习兴趣，比如说，教授加减法时可以用乌鸦喝水的寓言引入，通过玻璃瓶里的石头，教授学生加减法知识，学生在这种新型的教学方式下能够全身心地投入到新知识的应用中。
（二）创设游戏情境
小学阶段的学生性格比较好动，思维也比较跳跃，往往更加容易接受生动、形象地东西，教师可以充分利用小学阶段学生的生理和心理特点，将游戏引入小学数学教学中，游戏往往需要学生之间合作完成，因此学生在这个过程中，不仅可以更好地理解数学知识，还可以提高学生之间团结协作的默契。将游戏教学与小学数学教学融合在一起是小学数学教学的创新，比如说，教师在教学生背诵九九乘法表时，可以组织全班学生开展乘法表接龙的小游戏，按照座位排列的顺序，让学生依次背诵一个乘法口诀，第一个学生背诵一一得一，第二个学生背诵一二得二，以此类推，直到背完九九乘法表。小学阶段的学生受到年龄限制学习能力和接受能力有限，教师教学要注意循序渐进，不可过分心急，只有循序渐进的开展教学，才有利于学生充分理解所学习的知识，比如说，在乘法口诀接龙的小游戏中，如果学生一下子忘记了或者记错了，教师可以邀请这些背错的学生在游戏结束后展现一个自己的小才艺，既有利于活跃课堂气氛，又能够发掘出学生的其他才艺。
（三）渗透课堂趣味教学理念
教师要想在小学数学课堂引入趣味教学，就首先要在课堂教学中渗透这一教学理念，让学生在一定程度上接受这种教学方式，教学理念的渗透为教师接下来阶段的教学打下良好的基础。比如说：对于一些抽象的概念可以通过趣味性的方式开展教学。比如说在教学数学倒叙数时教师可以通过字词倒着说的趣味性游戏给学生做好课前的热身准备，比如说，教师说出一个词语，学生比比看谁先把它倒着说出来，之后再引导学生思考不仅语文词语可以倒着说，数字也同样可以，像这样倒过来的数，我们把它称为倒序数（板书）。这一节课我们一起走近有关倒序数的学习。
（四）巧设作业形式
传统形式的小学数学作业，学生对于作业只是完成任务感觉，长时间下去，学生会对作业产生排斥感，教师要以教学目标为指引，在作业中渗透趣味理念。作业设计要本着激发学生学习积极性，让学生以更好的状态投入到学习的过程中。例如，教师在进行长方形和正方形相关数学知识讲解时，可以通过让学生寻找生活中有哪些常见长方形的物体和正方形的物体，引导大家思考长方形和正方形的常见特征以及自己判断长方形和正方形的方法，通过这种方式深化学生对于长方形和正方形的认知。
（五）激励学生学以致用
数学教学注重灵活应用，除了在课堂上开展教学之外，还应该积极拓展课外知识。课外的趣味教学不仅需要教师促进学生对生活各方面的了解，还应将其更加真实的应用于日常的生活中。例如，在教学“年、月、日” 时，我是这样引导学生展开思考的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴地回答“喜欢！”接着又提问了几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”“同学们，一般的一个人有几岁，就会过几个生日，可是小强满12岁的时候，只过了3个生日。这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲望油然而生。这时我们就可以抓住学生迫切求知的心情，及时地引导他们进入新课。
三、结语
总而言之，小学数学教学中，以游戏教学法促进学生数学能力的提升效果显著，游戏的方式多种多样，为现代小学数学课堂注入了全新的活力，教师在教学过程中，要注意合理设置游戏方式和游戏流程，让游戏教学在小学数学教学中发挥更好的效果。
参考文献：
[1]王伟. 趣味教学法在小学数学低段教学中的应用[J]. 中国农村教育, 2019(26).
[2]赵厚宏. 让学生在趣味中感受数学的魅力——浅谈趣味教学法在小学数学课堂中的应用[J]. 读与写(教育教学刊), 2018(4).
[3]熊小连. 趣味教学法在小学数学中的应用实践[J]. 小学生旬刊, 2018(1):7-7.
[4]柏丹丹. 趣味教学法在小学数学教学实践中的应用[J]. 好家长, 2018, 000(012):P.89-89.
[5]罗世强. 趣味性教学方法在小学数学中低段教学中的运用[J]. 读天下(综合), 2018, 000(008):P.111-111.