【摘要】当前国家的文件精神，学前教育的发展趋势都离不开优质教育这个“话题”，这也是深化课程改革的最终目的：就是提升整体保教水平，促进师幼的成长。为了提升幼儿园的教育质量，以及教师队伍的教学水平，积极组织教研活动是关键。在教研活动中，要提高教师的参与度，创造积极，和谐的教研环境。在这个过程中，我们要善于反思，不断调整，找到适合自己幼儿园的教研活动形式，提高幼儿园整体的教育质量。
【关键词】教研 幼儿教育 质量 策略
在幼儿园管理中，教研活动是提升教师队伍教育水平的一个重要手段。只有提升教研活动的实效性，做好教研活动的管理，才能确保幼儿园的教学活动高质量进行。
一、教研管理要有层次化
教研管理是服务于教育质量的，我们要构建能够激发教师的主动性与创造性，服务于老师们教学工作的教研管理平台。为了确保教研管理的有序和教研活动的质量，我们建立了包括园长、业务园长、教研主任等在内的教研管理团队。由园长和业务园长参与，教研主任负责，形成教研活动的层次化管理。首先要建立以人为本的教育理念，关注幼儿及教师的共同发展与进步，要积极营造向上的教研氛围，以保障教研活动的可持续性与高质量。如果要做到这些，那么就要不断改进教研机制，把教研活动纳入日常管理活动与制度甚至考核之中去。教研活动的具体主题可以是日常教学中遇到的问题以及为了提升教学质量组织的学习活动等等。通过一线教师反映以及教研主任 ，园长日常观察，外出学习等等提出专题，再组织大家进行针对性的讨论。整个过程是提出问题，解决问题，提出具体方案，实施方案，进行反馈，这样一个循序渐进的过程。
教师本身决定教研活动质量。除了抓好日常教学，积极组织教师学习，参加各种交流活动，听主题讲座之外，还可以对教师进行分类，有针对性的进行帮助与提供支持，以促进教研水平的不断提高。例如可以按经验来分可以分为老教师和年轻教师。老教师的优势是教学经验丰富，年轻老师的优势是有新鲜感并且比较强有冲劲。那么对于老教师和年轻教师就要有不同的要求，并进行不同的指导。可以组成对子进行一对一的帮带，也可以建立师父带徒弟的制度帮助新教师尽快提高。也可以以业务能力来分为骨干教师和发展中教师。对于不同的教师提出不同的要求，这样使得每位老师都能在自身的水平上不断提高，确保教师团队的教育质量与自身素质。还可以针对不同的教研主题来让不同的老师来负责。每个老师擅长的内容都不一样，也都有各自不同的优点。可以发挥大家的优点，一方面提升大家的积极性，一方面提升每个人的组织能力。
二、教研参与要重点调整教师认知观念
教研活动和教师的成长是相互促进的，要让所有教师认同教研活动的重要性，激发教师的内在动力，让教研活动成为教师们自愿参加，自觉思考，集思广益的活动。这个过程中参与的教师们一定把“要我学”变为“我要学”。教研活动是集体性活动，最主要的是大家一起积极思考，积极讨论。大家要做到在活动之前有所准备，活动之后积极思考总结。最忌讳的是被动的听讲，参与度低下。只有众人积极交流，进行头脑风暴式的创造活动，才能发挥集体的智慧，互帮互助，共同提高。
在调查及日常的观察中发现，很多教师在教研活动中被动应对，缺乏思考，教研成了类似于被动课堂教学的形式。组织者在上边照本宣科，其他人做笔记，不提问，不讨论，全程没有思想的交流，也没有思考与之后的实践。在这样的情况下教师个人无法提升，教研活动流于形式。
所以在教研活动中，参与教师们要不断的调整自我的认知，不断的提醒自己，每一次教研活动都是一个提升自我的机会，抓住一个一个的日常提升机会，才能提升自我的教学能力。
三、教研过程要注意构建积极、宽松的氛围
教研活动是一个长期的，日常的管理活动，要确保教研活动长期有效的进行，重要的是要创造好的教研环境。在教研的时间安排上，可以以分组教研的形式来开展，分为不同的年级或者课程等。按照大家不同的时间来灵活安排。对于一些常规教学的问题，也可以每周定期组织年级小教研活动，大家一起集体研讨。目的是让一线教师积极的进行对于日常教学活动反思，积极学习新的理念以及知识。利用好空挡时间，配合学校的课程安排以及日常的管理进行安排。保障老师们可以有足够的时间以及精力来进行教研活动，避免造成不必要的压力以及活动效率低下的问题。
在整个教研活动中，要做到氛围轻松愉快，不批评，多鼓励。要鼓励大家发表不同的看法，在不同的看法中，再进行二次讨论。在这样的不断激发下，才能有更多的思维火花出来。而且这样的氛围除了能提升教研活动的效果之外，也能提升教师的参与度与积极性，甚至提升教师的教学热情。
在教研活动中，我们针对不同的教师，提供的支持，要求都是不同的。老教师要发挥带头作用，积极分享自己的经验，参与到日常管理中。骨干教师不断参加交流及学习活动，不断提升教育能力。新教师要不断组织学习活动，首先能够教好课，在教好课的基础上，总结经验，学习其它教师的优点，形成自己的教学风格。不同阶段的教师学习的侧重点是不同的，切忌一把抓的现象。教研活动的目的是提升各个教师的教学水平，一定是立足于教师的个人水平，在这个的基础上给他们规划出发展的路径。
四、 教研手段要巧妙应用信息技术
在教研活动中，信息技术的应用是必不可少的。在信息化的时代，教师们可以把信息技术作为学习新知识，掌握新技能的，探索问题，协商解决问题的工具。在整个教育工作和教研活动中，信息技术贯穿整个过程之中。例如活动前的调研或准备、活动的开场、活动过程的即时呈现以及活动成果的分享。利用信息技术的学习方式可以拓宽教研活动的深度和广度。信息技术为教研提供了网络平台，可以实现单个教师的个性化的需求，还可以联动其他园区的教师共同探讨。幼儿园与幼儿园之间，教师与教师之间，提高了教研活动的全面性，提高了教师参与教研的积极性。教师们可以吸收大量的成功经验，运用到自己的教学活动中，提高了教研活动的效率和效果。
五、教研成果要紧密结合教学实践
教研活动的目的是为了提高教师的教学水平，进而提升整体教学质量。那么在教研活动中很重要的一点是要结合实际的教学工作，立足于解决教师们教学中遇到的各种问题。也就是教研的目的要明确，问题要具体。
教研活动的主题是学习新的教学经验或者解决教师们反映的具体问题，并且在实际教学中，要应用教研的成果，然后反馈回来，大家在之后的教研活动中进行反思与总结，在这样循环的教研模式之下，才能总结出真正好的，有效的教学技巧与经验。
总而言之，在教研活动中要鼓励大家积极参与，创造和谐的教研活动氛围，立足于每个教师的发展，不断总结经验，运用信息基础，提高教研的效果，只有在这样的良性循环中，才能不断提高幼儿园的教研质量促进教师的专业发展。
参考文献：
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