摘要：随着我国新课改的不断深化，小学数学课堂教学也在不断地发生着一些改变，微课作为一种全新的模式，开始广泛运用于小学数学教学之中，这对于增加学生数学知识，提升解题技巧，提高创新能力等方面具有极其重要的作用，本篇文章主要针对小学数学课堂教学中微课资源的应用进行了探究，来促进小学数学教学效率以及质量的有效增强。
关键词：小学数学;微课;教学效率
“微课”是“微型视频课程”的简称。它是以教学视频为主要载体，针对某个学科知识点或教学环节而设计开发的一种适合学生学习的新型网络课程资源。目前微课有两种形式。一种是知识讲解较为完整的视频，包含相关知识和相应的评价方式（用于比赛的微课以及集中开发的微课），主要用于校外的在线学习，学生利用微课就可以进行完整的学习。另一种形式只针对教材中的难点，以解决疑难为主要目的的视频，主要用于学生自主学习教材后的补充学习资源，一般用于翻转课堂等形式的在校学习。
一、在导入环节使用微课，可以激发学生的数学兴趣
导入是一节课的开端，好的开端是提高教学效果的基础环节。如在学习五年级下册《旋转》一课时，利用微课导入，通过呆瓜的几个问题与操作，可以让学生很好地明白旋转有“三要素”，缺一个都不行。这里微课比较直观，而且素材又是学生喜欢和感兴趣的，一下子拉近了学生与新知识的距离，又能激发他们的学习兴趣。
二、教学重难点时有效使用微课，可以突破重难点
小学数学微课的应用要有一定的针对性，教师可以利用微课来抓住和突破教学的重难点。在小学数学教学中，教师在设计微课的内容时，要做到逻辑结构清晰，突出重点、难点，内容丰富且灵活，凸显教学内容。同时，设计的微课内容要具有层次感，可以满足不同层次学生的学习能力和需求。例如，学生在刚开始接触五年级下册分数意义时，无法很好理解单位“1”的含义，教师利用微课的方式，举出丰富的实例，动态地呈现出分数的意义，帮助学生理解单位“1”，从而更好地理解分数。
三、有效利用微课串讲知识点，可以培优扶差
教师可以根据自己本班学生的情况，制作个性化的微课，可以有提高思维的培优题讲解，或者必会题的针对性讲解。让学生课后反复观看，培优题可以帮助优生发展思维；必会题可以让暂时落后的学生在课后通过自己的补充学习，获取进步，缓解焦虑，提高学生的自信心。例如在学习分数这一单元时，教师可以针对本班的学优生录制培优题，适当扩展关于分数的历史、分数的课外知识，可以提高学生的探索欲望，为他们的后继学习有很大的促进作用。而一些成绩暂时落后的学生，他们可能在课堂上的领悟学习能力没有其他同学快，而通过老师的精心录制的微课再学习，反复观看，慢慢领悟，他们可以找到自己的学习节奏，慢慢跟上班级大部队的脚步，找到自己前进的动力。
四、利用微课引导学生进行学习深探讨
微课具有主题突出、内容具体的特点，每一次微课都是围绕着既定的主题展开，而其最终目的也是为了巩固特定的知识点，或者解决特定的问题，而且将具体的内容缩小到微课之中，有利于集中时间和精力来进行深入学习，帮助学生学会如何深入探讨。比如组合图形中阴影面积的运算是小学数学的一个重难点，很多时候长方形、正方形、三角形等图形会组合在一起，然后在里面划出一块阴影，然而很多学生无法在平面上将组合图形进行有效的划分，从而无法很好地算出阴影部分的面积。所以老师可以利用微课的特点，在多媒体设备上用“辅助线”来牵线搭桥，将一个组合图形划分成小学数学中常见的图形，然后再找到合理的方法来算出阴影部分的面积。当然，在小学数学中，有很多问题都值得学生去深入学习和探讨，因此老师可以针对具体的问题多开展微课，以提高教学的效率。
五、利用微课支持鼓励学生自主学习，培养学习主人公意识
微课学习最大的优势是让学生成为学习的主体，学生主动去探究，去寻找答案，让老师来解答问题。“师者，传道授业解惑也”这是对老师职责最初的定义，老师不应该成为压迫学习的那个人，而应该成为引导学习，解决学生们学习中问题的那个人。所以老师要充分利用微课的优势，让学生自主学习。
总之，微课为学有余力的学生提供了一片更为广阔的天地，微课也让数学教师的因材施教得到真正实现，微课还丰富了课堂学习的素材，让我们感受到数学的魅力和探索的乐趣。