摘要：信息技术的高速发展催生了新时代的到来。各行各业纷纷寻求创新和改革，各行各业在面临全新机遇的同时也受到时代变革的严峻挑战。翻转课堂是信息时代课堂教学创新的产物。教师在翻转课堂中，不再是课堂的主体，学生也不再是被动接受知识的一方；教师居于课堂知识学习的主导地位，学生翻转居于课堂的主体地位。在小学语文开展翻转课堂教学，可以显著提升小学语文课堂教学的效率。
关键词：小学语文教学；翻转课堂；学生自主学习能力
前言
翻转课堂自在我国开始实施以后，国内越来越多的学校和教师开始关注这一全新的教学模式。翻转课堂指的是教师和学生地位翻转的学习课堂，学生在课堂教学前实行新知识的自学，教师再开展课堂教学，深化学生对于知识的认知。而这种学习模式需要信息化技术和网络学习资源的支持，学生在课堂教学前通过观看电脑或者手机终端中的学习资源预先学习课堂相关内容。但是电脑或者手机终端在国内许多中小学还没有完全覆盖，那么学校和教师如何依据现有条件，尝试小学语文教学课堂的有效转变呢？
一、翻转课堂的概念及价值
“翻转课堂”这一理念最早是由西方学者提出，西方学者旨在解决一些学生课堂学习过程中无法解决的问题，某些学生在课堂上无法解决的问题，而在课后来完成。翻转课堂模式是教师和学生地位翻转的学习课堂，学生在课堂教学前实行新知识的自学，教师再开展课堂教学，深化学生对于知识的认知。翻转课堂最早用在微观经济学原理课堂上，之后很多学者逐渐将这种教学模式拓展到其他课堂上。
二、小学语文教学的现状
在实际教学中，有很多教师只想着如何提高学生的成绩，并没有有意识地培养学生养成良好的自主学习习惯，仅对学生课堂学习提出了要求。这种教学方式必然会影响到学生对语文知识的学习和理解，难以达到素质教育的要求。课堂互动对于提高教学效率，保证教学质量有非常重要的作用。但是，有些教师仍然采用传统的教学模式，导致课堂氛围沉闷、学生学习热情不高，教学效果得不到有效的保障。这就要求教师能够认清现实，从学生实际需要出发，采用有效的教学模式，逐步引导学生养成良好的学习习惯。
三、小学语文教学中利用翻转课堂提升学生自主学习能力的途径
（一）课前翻转
语文课堂教学正式开展前，教师要先对教材进行深入和仔细的分析，总结出与新教授内容相关的知识，特别是之前课堂教授过的旧知识，以便为新课学习做好铺垫。传统小学课堂教学中，小学语文的重要性没有被充分意识到，小学语文学习课时短，学习内容多，部分知识点没有反复出现在教材中，学生学习后没有及时复习很快又遗忘了。而在小学语文教学中应用翻转课堂，教师在课前选取与教学内容相关的音频、照片、视频等制作微视频，通过课前布置的任务，让学生在预习新知识的同时复习旧知识。如我在教《父爱之舟》之前，将上一课《慈母情深》中的“慈母”与“父爱”很好的进行结合、翻转，既复习了旧知识，又提高了学生对新课《父爱之舟》的学习兴趣。
（二）课中传授
小学语文教学提倡学生深入感知教材，体验感知教材，交流方式感知教材，在这个基础上，教师要鼓励学生使用已学的知识，对新知识进行进一步加工和分析，形成学生自己的推理和判断，为学生后续的知识运用做好铺垫工作。传统语文教学中，教师首先向学生讲解生字词，之后给出问题，让学生在文章中寻找问题的答案，最后让学生给出自己的答案，教师纠正。这种模式的语文教学忽略对学生学习过程的指导，不利于学生自主学习习惯的培育。而在小学语文教学中运用“翻转课堂”的教学模式，能很好地提升学生自主学习的能力。如我在教学《清贫》一文时，完全翻转课堂，放手让学生做“老师”，让学生自己问，让学生自己思，让学生自己答。在这“翻转”的模式中，上了一节精彩的语文课，学生也提出了不少有质量的问题：方志敏“清”在哪？“贫”在哪？他真的清贫吗？不，说说方志敏如何清而不贫的？……这样的“翻转课堂”，老师教得轻松，学生学得愉快，在不知不觉中提升了自主学习的能力。
（三）课后延伸
文化和语言的关系密不可分，语文学习其实就是一种语言的学习，因此，语文学习离不开传统文化的学习，传统文化的学习不仅有利于提升学生的语文水平，还有利于学生拓展知识学习视野。当前小学阶段的语文教学中，大部分教师会觉得文化是一个抽象的概念，在教学时不知该从何处下手，小学生基础知识有限，要了解语言背后的文化难度就更大，因此教师主要把精力放在引导学生培育自主学习能力上。长此以往，学生将领悟到语言的真正内涵。采用“翻转课堂”的教学模式，教师可以将文本所隐含的文化因素通过“微视频”以图片或动画的形式生动、直观地表现出来，便于学生深入理解语言，在真实的生活情境中运用语言，提升学生的人文素养。
（四）教与学的反馈
翻转课堂应用于小学语文课堂教学的最终目的是为了学生充分理解和吸收教师课堂教学的内容，而学生具体学习情况则需要根据考核评价情况进行了解，但是由于翻转课堂应用时间有限，针对这一学习模式的考核还不够完善，教师要依据教学的内容设计针对性的考核方案，将学生自主学习也纳入课堂考核中，以便不断发现翻转课堂应用于小学语文课堂教学还需要改进的地方。
三、结语
总而言之，小学阶段语文学习是小学阶段学习的重要教学内容之一，当前小学翻转课堂应用时间比较短，这一教学模式还存在许多需要完善的问题，教师要深入探究，探索更加积极有效的教学方法，让学生形成自主学习的思维。
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