摘要：少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设是基于军事职业教育思想与教育理念，为实现少数民族语言人才培养目标，对教学内容进行的系统设计。开展少数民族语言在线课程相关问题的研究，既是适应军事职业教育改革的大势所趋，也是提高少数民族语言教学质量的必由之路。
关键词：在线课程 运行管理
少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程是通过网络运行的。其运行管理工作显得尤为重要，可以说它是少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的重要组成部分,它直接面向所有用户,将教学资源与管理人员、教员、学员紧密联系起来,满足学习者从课程学习到课程结束全过程及各环节的管理需要。因此，加强少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程的运行管理,提高在线课程的运行管理能力,是少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的重要内容，也是依靠信息技术促进少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设质量的主要抓手。
一、加强组织领导
少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设是一个系统工程，不能单靠一两个教员或一个教研室来组织，院校应该成立由院校主官挂帅、教学部门主抓、少数民族语言教研室负责、相应学员队干部参与的少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设领导小组，全面领导、具体负责、沟通协调少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设管理工作。其主要职责有：
（一）加强对少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设宏观指导，使少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程在院校教学改革内的整体框架内进行，特别是要着眼院校教学改革目标，满足部队官兵需求，明确少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的目标、任务和要求。
（二）加强少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的整体设计，制定少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程总体教学计划和教学实施计划，完善课程配当和考核考试评估方式和标准。
（三）根据少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设要求，把握进度，及时协调解决建设中存在的问题，特别是在统筹学科骨干和技术精英、统筹教学力量、统筹课程团队、统筹技术团队等方面的作用显得尤为重要。
二、突出质量评价
少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的好坏，关键取决于其质量的高低。在传统院校的少数民族语言专业教学中,为了保证和提高教学质量,一般采用小班教学,教学质量评价是将20人以下的小班数量占总班级数量的比例作为衡量教学质量的一个重要指标。但对在线课程来说“大众化”却是它的重要特征,为了保证在线课程的教学质量,采用了计算机辅助分析、检查与评价、结业考试、互动讨论等一系列方法和手段,解决了教学过程中的部分“大众化”问题。然而,面对庞大的学员群体,这些教学方法和手段与传统的“小班”教学方法还是存在一定的差距,教学质量也存在较大的差距,远远不能保证每个学员的教学质量。因此，建立完善的在线课程质量评价体系显得尤为重要。要对少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的质量进行评价，重点要放在对每门在线课程的质量进行评价，而且每门在线课程的评价，从评价主体上看，除了专家、学员、同行三个方面，还应增加一个媒体技术人员；从评价权重上讲，比例为3:3:1:3即可；从评价指标上讲，根据在线课程的特征，将定性化和定量化进行统一，将在线课程教学质量评价设计成4个一级指标和12个二级指标。
具体地讲，4个一级指标为教师表现、学生表现、媒体技术和课程管理，其中教师表现由教学内容，教学方法和教员行为3个内容指标，学生表现由学习态度、参与互动和学习收获3个内容构成，媒体技术由主体内容、设计安排和表现形式3个内容构成，这样的评价设计，既能从教员、学员层面检验教学质量，更能从媒体技术层面反映出在线课程的特点规律，通过对少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程的质量评价，达到反映和体现少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设的效果。
三、实施全程监督
相对于传统院校课堂教学，在线课程教学是一个动态的过程，具有时间不固定，参与者不固定，教学过程难把控的特点，这就要求在少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程在运行中要注重对教学全过程的监督。这既是提升教学质量的需要，更是确保加强教学过程管理的重要环节，为此，院校在加强少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设中要将全程监督作为一个重要内容突出出来，适时可以成立在线课程督导组，与其他相关部门协调，监督检查课程质量，充分发挥全员监控的作用，注重全过程监控。通过对在线课程教学质量的全面监控，及时了解教学过程中各环节的工作状态，准确调整教学操作过程中存在的各种问题，不仅有利于指导授课教员完善课程内容，更有利于科学管理教学质量，特别是要把在线课程的教学质量信息统计和反馈作为课程监督的重要环节，对不同人员在教学过程中反映的信息，实施全时监控，及时收集课堂教学过程和学员学习过程的数据。通过对这些数据的总结和反馈，不断提高在线课程的教学质量。为保证信息采集的全面性和科学性，可以通过抽样、发放问卷、在线评估等多种方式，对教员本人、教学管理以及学员学习等进行教学信息的采集，尔后由教学管理部门组织分析这些数据，并及时将这些数据反馈给课程建设团队，以此促进在线课程教学管理水平和教学质量。
四、注重平台维护
相对于院校课程体系建设而言，在线课程建设主要靠网络来运行，也就是说在线课程建设中要注重运行平台的维护，只有这样，才能满足官兵学习需求，才能达到建设在线课程的真正目的。因此，在少数民族语言（维吾尔语）专业在线课程建设中，应把平台的维护作为一个关键环节高度关注，制定一个完善的在线课程维护计划，通过对在线课程的不断维护，使在线课程取得更加理想的教学效果。在具体操作中，要做到以下几点：
（一）做好教学网页维护的计划。根据各门课程的上线时间，可以在主页上定期更新推荐好的课程，定期更新页面和相关功能也可以给学习者带来更好的学习体验。
（二）完善课程视频资料。在课程上线前期，主要对视频和字幕校对、测验作业题的配置及研讨题的设计；在课程上线后，根据课程计划，按照不同流程将资源分别上传至视频库和教学单元，完成课程的更新。
（三）定期在讨论区答疑。课程讨论区栏目，是开展社区式交流研讨的地方，有老师答疑区、课堂交流区以及综合讨论区等模块。答疑区的主要作用是展示问题、引导提示、评判鼓励、示范解答等，以此达到师生之间、生生之间互相学习、互相促进的目的。因此，课程团队主讲人应安排固定的课程团队成员收集学生的问题并进行答疑，课程主讲人也应定期上线和学习者进行讨论交流。
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