摘要：将情感因素融入中学班级管理，可以营造浓厚的课堂氛围，缩短师生之间的距离，提高教育效果。中学生大多处于青春期，已经初步确立了自己的价值观、世界观和人生观。然而，三观意识不稳定，反叛性强，自我表达意识强。因此，在班级管理的过程中，教师应正视中学生的心理特点，将情感因素融入中学生的教育和管理中，从而达到动心学生的目的，从而提高管理的有效性。
关键词：情感因素；中学生；教育管理
前言：
随着社会的不断发展，现代中学生也表现出了一些心理特征，如早熟、叛逆、自我表达意识强等，这在一定程度上增加了教师教育管理的难度。在现代中学生管理中，教师应注重管理方法，将情感因素引入教育管理，缩小师生之间的距离，了解学生的真实需求，提出有针对性的管理策略。在多年的教学实践中发现，当师生之间发生激烈冲突时，一部分原因在于学生的个人素质，另一部分原因在于教师对管理模式的把握不到位。学生的心理素质不同。教师应根据学生的个性特点进行针对性管理。
面对青春期的中学生，广大班主任要注重教育管理的艺术性和技巧性，特别是要把情感因素融入其中，使学生在学习和生活中感受到强烈的情感，对提高学生言行的约束力具有积极意义。在中学生教育管理中，班级是最基本的单位。在班级管理过程中，班主任不仅要注意严格要求，还要加强情感沟通，做到严中有爱、爱有度，使情感成为班级管理的重要润滑剂。
一、中学生教育管理中融入情感因素的意义
中学生进入青春期后，他们的情绪更加细腻、敏感，学生的教育效果与他们的日常学习生活环境密切相关。教师在班级管理中，将强烈的情感融入到学生的成长环境中，无疑对他们的健康成长非常有帮助。在充满爱的氛围中学习和生活，培养学生的个性，自觉遵守规章制度。教育是人与人之间交流的工作。对于中学生来说，良好的沟通是非常重要的。首先，要保持师生之间的沟通畅通。教师的爱越是倾注在学生管理中，学生就越愿意亲近老师，愿意与老师交谈，寻求老师的帮助。把学生之间的互动转化为情感因素，我们团结互助，相互沟通就会更加顺畅，一个人有困难，我们伸出援助之手等。
可以想象，如果教师教育学生时不带感情，甚至训斥学生，学生难免会有叛逆心理。与学生进行情感说服和推理，将表达的观点巧妙地灌输给学生，学生更容易被接受，这对于中学生来说更为明显。因此，在教育管理中整合情感因素，可以使教育活动更加委婉、巧妙，更容易被学生接受。把情感融入学生学习生活的方方面面，用主旋律和正能量引导学生，可以帮助学生坚决抵制腐朽颓废的思潮，使学生接受正确的观点引导，对学生的健康成长大有裨益。把情感因素融入学生管理中，抓住学习生活中的关键环节，使情感渗透到学生生活的每一个环节。
二、情感教育在学生教育管理中的作用
（一）营造班级如家的浓厚氛围，使学生热爱共同班集体
很多中学生留校，他们远离家庭，缺乏家庭约束和父母的关爱，很容易产生一些心理问题。在教学工作中，要注意营造一种家一般的氛围，让学生在课堂上有归属感。首先，在班级环境布局中渗透了“班级如家”的理念，通过在黑板报上开设专栏，营造了热烈的氛围。在班会、团支部会议期间，大力向学生们宣传班级如家的理念，让大家明白，有机会当同学是一种缘分。大家庭共同构成了班级的大家庭，每个人都要在这个大家庭中发挥积极作用，使学生在日常生活中有强烈的归属感。他们自觉地把自己定位在班级大家庭中，积极主持班级工作，主动融入集体。这种氛围不仅让学生感受到家的温暖，也增进了每个成员之间的了解。
（二）营造亲如姐妹的浓厚氛围，让学生之间能够团结友好的相处
中学生的早恋问题越来越受到学校的重视。如何让学生告别早恋，把时间和精神投入到中学生活中，需要班主任提高技能，而不是简单粗暴的处置。在教育工作中，要避开早恋话题，从侧面进攻，共同围堵。首先，全班开展了一系列“青春怎么过”活动，让学生明白当前的学习时间是宝贵的，但也不能照搬，当他们错过了学习的最佳时期，人生的轨迹就会发生变化，让学生该做什么有一个直观的认识。其次，要让学生明白，有机会和学生一起学习三年是难得的缘分。每个人都像一个大家庭的一员。男人和女人就像兄弟姐妹一样，应该在学习上互相帮助，在生活上互相关心，友好相处，与同学和睦相处。在这种背景下，学生们迅速淡化了早恋意识，取得了潜移默化的教育效果。
（三）营造拼搏奋进的浓厚氛围，让学生充分释放追求卓越的信心
现在，许多中学生都是独生子女。长期以来，他们形成了以自我为中心的思维方式和行为习惯。我们应该在日常工作中加强教育。首先，引导学生思考：当他们遇到困难时，他们希望别人做什么？让学生互相帮助成为一种潜意识，成为一种积极的习惯。在班级公告栏、黑板报上都开辟了团结友爱的内容，在表扬栏里还列出了团结友爱的学生名单。在这样的氛围中，要求学生在生活和学习上互相帮助，帮助他人克服困难，用自己的团结友爱感感染和带动身边的每一个人，使团结友爱成为全班的主旋律和正能量。在相互影响下，学生们互相帮助。当一个学生学习有困难时，几个学生组成一个帮助小组互相帮助。课后有助于做预习、复习计划、帮助巩固基础知识、掌握学习技巧等，自觉形成团结友爱的意识，这对建设好班级起到了重要作用。
结语：
在学生管理过程中，教师应以学生为基础，将情感因素融入其中，建立良好的师生关系，为教师管理学生奠定情感基础。同时，在教师管理过程中，要结合现代中学生的特点，运用好语言艺术、评价手册和多种管理方法，采取有针对性的管理策略。
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